Implementasi Perencanaan Pembelajaran di Sekolah Dasar Negeri 3 Nagrak

Authors

  • Anisa Anisa Universitas Nusa Putra, Indonesia
  • Salwa Nurshofa Universitas Nusa Putra, Indonesia
  • Qalbi Hanifan Universitas Nusa Putra, Indonesia
  • Susanti Jafri Universitas Nusa Putra, Indonesia
  • Budi Kurnia Universitas Nusa Putra, Indonesia

DOI:

https://doi.org/10.57235/ijedr.v2i2.2254

Keywords:

Perencanaan Pembelajaran, Kurikulum 2013, Kurikulum Merdeka, Media Pembelajaran, Model Pembelajaran, Evaluasi Penilaian

Abstract

Perencanaan pembelajaran di SD Negeri 3 Nagrak menjadi kompleks karena penggunaan dua kurikulum yang berbeda, yaitu Kurikulum 2013 dan Kurikulum Merdeka. Penelitian ini bertujuan untuk memahami perencanaan pembelajaran, kekurangan dan kelebihan kedua kurikulum, persiapan guru dan siswa, proses pembelajaran terstruktur, penggunaan media dan model pembelajaran, serta evaluasi yang digunakan untuk mengukur hasil penilaian. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan implementasi perencanaan pembelajaran, mengidentifikasi kekurangan dan kelebihan Kurikulum 2013 dan Kurikulum Merdeka, memahami persiapan guru dan siswa dalam menghadapi tantangan implementasi kedua kurikulum, serta menjelaskan proses pembelajaran terstruktur, penggunaan media dan model pembelajaran, serta evaluasi yang digunakan untuk mengukur hasil penilaian di SD Negeri 3 Nagrak. Penelitian ini menggunakan metode deskriptif kualitatif dengan wawancara mendalam kepada salah satu guru di SD Negeri 3 Nagrak. Data dikumpulkan pada bulan Maret 2024. Berdasarkan hasil penlitian perencanaan pembelajaran di SD Negeri 3 Nagrak menghadapi kompleksitas karena penggunaan dua kurikulum yang berbeda. Kekurangan dan kelebihan Kurikulum 2013 dan Kurikulum Merdeka telah diidentifikasi, serta persiapan guru dan siswa dalam menghadapi tantangan implementasi kedua kurikulum telah dilakukan dengan diagnosis awal yang cermat. Evaluasi penilaian menggunakan berbagai jenis instrumen, baik di bawah Kurikulum 2013 maupun Kurikulum Merdeka. Kesimpulannya kompleksitas implementasi Kurikulum 2013 dan Kurikulum Merdeka di SD Negeri 3 Nagrak memerlukan upaya menyeluruh dalam perencanaan pembelajaran, persiapan guru dan siswa, serta penggunaan media dan model pembelajaran yang relevan. Meskipun terdapat tantangan, sekolah telah berusaha untuk memastikan pembelajaran yang sesuai dengan kebutuhan siswa dan tujuan pendidikan sekolah.

Author Biography

Anisa Anisa, Universitas Nusa Putra

Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar

References

Aditya, R. (2019). "Implementasi Kurikulum Merdeka: Kajian dari Aspek Kearifan Lokal." Jurnal Pendidikan Dasar, 10(2), 152-161.)

Aghni, R. I. (2018). Fungsi dan jenis media pembelajaran dalam pembelajaran Akuntansi. Jurnal pendidikan akuntansi Indonesia, 16(1), 98-107.

Ananda. (2019). Perencanaan Pembelajaran. Cet I. Medan: Lembaga Peduli Pengembangan Pendidikan Indonesia

Arsyad, Azhar. 2014. Media Pembelajaran. Jakarta : PT. Raja Grafindo Persada

Devi, D. P., Sa’dullah, A., & Sulistiono, M. (2021). Implementasi Perencanaan Pembelajaran Oleh Guru Pai Pola Pembelajaran Daring Berdasarkan Kurikulum 2013 DI SMAN 1 Malang. Vicratina: Jurnal Ilmiah Keagamaan, 6(5), 39-49.

Gerlach, V.G. & Ely, D.P. 1971. Teaching and Media. A Systematic Approach. Englewood Cliffs: Pentice Hall Inc.

Indrawati. 2009. Model Pembelajaran Terpadu di Sekolah Dasar untuk Guru SD. Pusat Pengembangan dan Pemberdayaan Pendidikan dan Tenaga Kependidikan Ilmu Pengetahuan Alam PPPPTK untuk Program Bermutu.

Jaya. (2019). Perencanaan Pembelajaran. Medan: Fakuktas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan Sumaterea Utara

Manafe, R. (2021). Mewujudkan Pendidikan Berkualitas Melalui Kurikulum Merdeka. Jurnal Pendidikan Dasar, 12(1), 50-61.)

Nazarudin. (2011). Implementasi Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)Oleh Guru Pendidikan Agama Islam di Sekolah Menengah Pertama Negeri (SMPN) 01 Kampar Timur Kabupaten Kampar. Riau: Universitas Islam Negeri Sultan Syarif Kasim Riau.

Nurlaela, L. (2018). Persepsi Guru Sekolah Dasar Tentang Penerapan Kurikulum 2013. Jurnal Pendidikan Dasar Nusantara, 4(2), 72-81.)

Prayitno, E. (2015). Implementasi Kurikulum 2013 di Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan Karakter, 5(2), 125-130.)

Rusman. (2017). Belajar & Pembelajaran Berorientasi Standar Proses Pendidikan. Jakarta: Kencana.

Sanjaya, Wina. 2014. Media Komunikasi Pembelajaran. Jakarta : Kencana

Subroto, T. (2020). "Kurikulum Merdeka sebagai Landasan Pendidikan Inklusif." Jurnal Pendidikan Inklusif, 6(2), 178-189.)

Syarifuddin, A. (2011). Penerapan Model Pembelajaran Cooperative Belajar Dan Faktor-Faktor Yang Mempengaruhinya. Ta’dib; Vol 16, No 01 (2011), 113–136. http://jurnal.radenfatah.ac.id/index.ph p/tadib/article/view/57/52.

Wahyuningsih, S., & Sukesi, T. (2018). Implementasi Kurikulum 2013 pada Mata Pelajaran Seni Budaya di Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan Seni, 5(2), 135-143.)

Widiyanto, I. P., & Wahyuni, E. T. (2020). Implementasi perencanaan pembelajaran. Satya Sastraharing: Jurnal Manajemen, 4(2), 16-35.

Downloads

Published

2024-07-01

Issue

Vol. 2 No. 2 (2024): Juli 2024

Section

Articles

Citation Check

License

  1. Authors certify that the work reported here has not been published before and contains no materials the publication of which would violate any copyright or other personal or proprietary right of any person or entity.
  2. Authors dont transfer or license the copyright of publishing to IJEDR: Indonesian Journal Of Education And Development Research Research to publish the article in any media format, to share, to disseminate, to index, and to maximize the impact of the article in any databases.
  3. Authors hereby dont agree to transfer a copyright for publishing to IJEDR: Indonesian Journal Of Education And Development Research a Publisher of the manuscript. 
  4. Authors reserve the following: 
    1. all proprietary rights other than copyright such as patent rights; 
    2. the right to use all or part of this article in future works of our own such as in books and lectures;
    3. use for presentation in a meeting or conference and distributing copies to attendees; 
    4. use for internal training by author's company;
    5. distribution to colleagues for their research use;
    6. use in a subsequent compilation of the author's works;
    7. inclusion in a thesis or dissertation;
    8. reuse of portions or extracts from the article in other works (with full acknowledgement of final article);
    9. preparation of derivative works (other than commercial purposes) (with full acknowledgement of final article); and
    10. voluntary posting on open web sites operated by author or author’s institution for scholarly purposes, but it should follow the open access license of Creative Common CC BY-NC License.