Implementasi Pembelajaran Berdiferensiasi Dalam Meningkatkan Pemahaman Pembelajaran Sesuai Dengan Profil Peserta Didik

Authors

  • Ayub Prastiyo Universitas Sanata Dharma, Indonesia
  • Mifda Rasida Quratul Aini Universitas Sanata Dharma, Indonesia
  • Pin Harjanti Universitas Sanata Dharma, Indonesia
  • Agnes Herlina Dwi Hadiyanti Universitas Sanata Dharma, Indonesia

DOI:

https://doi.org/10.57235/ijedr.v2i2.2532

Keywords:

Berdiferensiasi, Pembelajaran, Implementasi

Abstract

Pembelajaran berdiferensiasi sangat dibutuhkan dalam pembelajaran pada zaman sekarang. Pembelajaran berdiferensiasi dapat membantu guru dalam memenuhi kebutuhan peserta didik akan pembelajaran yang diberikan. pada saat ini masih banyak guru yang belum memanfaatkan pendekatan pembelajaran berdiferensiasi, guru masih melakukan keseragaman dalam pembelajaran, padahal karakteristik setiap peserta didik berbeda-beda dari kemampuan kognitif dan kognitif. Tujuan  implementasi pembelajaran berdefirensiasi ingin mengetahui seberapa besar dampak implementasi pembelajaran berdiferensiasi dalam meningkatkan pemahaman pembelajaran sesuai profil peserta didik. Alasan dilakukan implementasi pembelajaran ini berdasarkan pada teori Haspari, Ariati dan Widiasari (2015), pembelajaran berdiferensiasi memposisikan anak sebagai pemegang peranan utama dalam proses pembelajaran. Implementasi ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan menggunakan metode penelitian deskriptif. Penelitian kualitatif ini suatu prosedur penelitian yang menciptakan sebuah data yang deskriptif baik dalam bentuk tertulis maupun lisan dari peserta didik yang akan menjadi sasaran penelitian. Implementasi Pembelajaran berdiferensiasi ini dilaksanakan di SD Negeri Condongcatur Sleman Yogyakarta. dengan melibatkan kelas III sebanyak 27 siswa dan kelas IV sebanyak 20 siswa. Fokus dalam implementasi pembelajaran ini adalah menjelaskan langkah-langkah pengimplementasian pembelajaran berdiferensiasi sesuai profil peserta didik. langkah pertama adalah memetakan kebutuhan belajar peserta didik. Langkah kedua adalah merencanakan pembelajaran berdiferensiasi. langkah ketiga adalah melaksanakan pembelajaran berdiferensiasi dan langkah keempat adalah evaluasi dan refleksi dengan tujuan agar mengetahui kekurangan dan kelebihan sebagai bahan perbaikan pembelajaran yang akan dilakukan selanjutnya.  Peneliti juga ingin mengetahui dampak dari pelaksanaan implementasi pembelajaran. peneliti membuat kesimpulan bahwa pembelajaran berdiferensiasi sesuai dengan profil peserta didik sangat baik diterapkan untuk memenuhi kebutuhan belajar peserta didik

References

Arikunto, S. (2010). Prosiedur pienielitian suatu piendiekatan praktik. Jakarta: PT. Rinieka Cipta.

Fauzia, Riedhatul., Hadikusuma, Zaka. (2023). Impliemientasi Piembielajaran Bierdifieriensiasi Dalam Kurikulum Mierdieka. Jurnal iEducatio, Vol. 9 No. 3 2023, pp.1608-1617.

Foundation, Tanoto. Piembielajaran Bierdifieriensiasi, Solusi Mienajamkan Potiensi Siswa. Diaksies pada 14 April 2024, dari https://www.pintar.tanotofoundation.org/bielajar-difieriensiasi-solusi-mienajamkan-potiensi-siswa/

Kamal, Syamsir. (2021). Impliemientasi Piembielajaran Bierdifieriensiasi Dalam upaya Mieningkatkan Aktivitas Dan Hasil Bielajar Matiematika Siswa Kielas XI MIPA SMA Niegieri 8 Barabai. Jurnal Piembielajaran dan Piendidikan, ISSN 2807-5536.

Liestari., Handarah., Solieha., (2023). Impliemientasi Bierdifieriensiasi Dalam mieningkatkan aktivitas bielajar Kielas Tinggi di Siekolah Dasar Niegieri 10 Pangkalpinang. Intiernational Jurnal of Islamic iEducation, Vol. 1, 2 (Oktobier, 2023) pp. 49-58.

Marlina, Marlina, ‘Stratiegi Piembielajaran Bierdifieriensiasi Di Siekolah Inklusif’, 2020

Putu, Ni Swandiewi. (2021). Impliemientasi Stratiegi Piembielajaran bierdifieriensiasi Dalam piembielajaran Tieks Fabiel Pada Siswa Kielas VII H SMP Niegieri 3 dienpasar. Jurnal piendidikan Dieiksis, Vol. 3, No. 1, Januari 2021

Sopianti, Diewi. (2023). Impliemientasi Piembielajaran Bierdifieriensiasi Pada Mata pielajaran Sieni Budaya kielas XI di SMAN 5 Garut. Journal of Music iEducation, Vol. 1 No. 1 (2023) pp.1-8.

Sugiyono. (2015). Mietodie pienielitian piendidikan (piendiekatan kuantitatif, kualitatif, dan r & d). Bandung: Pienierbit Alfabieta.

Tomlinson, C. A. (2005). Diffierientiatied instruction: A guidie for diffierientiating instruction in thie classroom. Aliexandria, VA: Association for Supiervision and Curriculum Dievielopmient, 20-21. Undang-undang Riepublik Indoniesia Nomor 43 Tahun 2007

Downloads

Published

2024-07-01

Issue

Vol. 2 No. 2 (2024): Juli 2024

Section

Articles

Citation Check

License

  1. Authors certify that the work reported here has not been published before and contains no materials the publication of which would violate any copyright or other personal or proprietary right of any person or entity.
  2. Authors dont transfer or license the copyright of publishing to IJEDR: Indonesian Journal Of Education And Development Research Research to publish the article in any media format, to share, to disseminate, to index, and to maximize the impact of the article in any databases.
  3. Authors hereby dont agree to transfer a copyright for publishing to IJEDR: Indonesian Journal Of Education And Development Research a Publisher of the manuscript. 
  4. Authors reserve the following: 
    1. all proprietary rights other than copyright such as patent rights; 
    2. the right to use all or part of this article in future works of our own such as in books and lectures;
    3. use for presentation in a meeting or conference and distributing copies to attendees; 
    4. use for internal training by author's company;
    5. distribution to colleagues for their research use;
    6. use in a subsequent compilation of the author's works;
    7. inclusion in a thesis or dissertation;
    8. reuse of portions or extracts from the article in other works (with full acknowledgement of final article);
    9. preparation of derivative works (other than commercial purposes) (with full acknowledgement of final article); and
    10. voluntary posting on open web sites operated by author or author’s institution for scholarly purposes, but it should follow the open access license of Creative Common CC BY-NC License.