Hubungan Gaya Mengajar Guru Terhadap Motivasi Belajar IPAS Kelas IV UPTD SD Negeri 122351 Jl.Kertas Pematangsiantar

Authors

  • Putri Aprilia Nababan Universitas HKBP Nommensen Pematangsiantar, Indonesia
  • Cahya Tri Sabilla Universitas HKBP Nommensen Pematangsiantar, Indonesia
  • Mey Liana E Gultom Universitas HKBP Nommensen Pematangsiantar, Indonesia
  • Debora Batubara Universitas HKBP Nommensen Pematangsiantar, Indonesia
  • Aldo Geofry Universitas HKBP Nommensen Pematangsiantar, Indonesia
  • Yosma Rianida Sinaga Universitas HKBP Nommensen Pematangsiantar, Indonesia
  • Dosi Sumantri Simanjuntak Universitas HKBP Nommensen Pematangsiantar, Indonesia
  • Tya Marchelda Pakpahan Universitas HKBP Nommensen Pematangsiantar, Indonesia
  • Asister Fernando Siagian Universitas HKBP Nommensen Pematangsiantar, Indonesia

DOI:

https://doi.org/10.57235/ijedr.v4i1.7864

Keywords:

Gaya Mengajar Guru

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui hubungan antara gaya mengajar guru dengan motivasi belajar IPAS siswa kelas IV di UPTD SD Negeri 122351 Jalan Kertas Pematangsiantar. Penelitian ini dilatarbelakangi oleh rendahnya motivasi belajar siswa yang ditandai dengan kurangnya keaktifan siswa dalam pembelajaran serta hasil belajar yang belum sepenuhnya mencapai Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM). Gaya mengajar guru yang masih dominan menggunakan metode ceramah diduga menjadi salah satu faktor yang memengaruhi kondisi tersebut. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan jenis penelitian korelasional. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas IV UPTD SD Negeri 122351 Jalan Kertas Pematangsiantar, dengan sampel sebanyak seluruh populasi (total sampling). Teknik pengumpulan data menggunakan angket untuk mengukur gaya mengajar guru dan motivasi belajar siswa, serta dokumentasi untuk memperoleh data pendukung. Uji validitas dan reliabilitas instrumen dilakukan sebelum pengambilan data. Teknik analisis data menggunakan uji korelasi Pearson Product Moment untuk mengetahui hubungan antara kedua variabel. Hasil penelitian menunjukkan bahwa terdapat hubungan yang signifikan antara gaya mengajar guru dengan motivasi belajar IPAS siswa kelas IV di UPTD SD Negeri 122351 Jalan Kertas Pematangsiantar. Semakin baik dan variatif gaya mengajar guru, maka semakin tinggi motivasi belajar siswa dalam mengikuti pembelajaran IPAS. Dengan demikian, dapat disimpulkan bahwa gaya mengajar guru memiliki peran penting dalam meningkatkan motivasi belajar siswa. Hasil penelitian ini diharapkan dapat menjadi bahan pertimbangan bagi guru untuk mengembangkan gaya mengajar yang lebih inovatif dan bervariasi guna meningkatkan motivasi belajar siswa, serta sebagai masukan bagi sekolah dalam upaya meningkatkan kualitas pembelajaran.

References

Ali, Muhammad. 2010. Guru dalam Proses Belajar Mengajar. Jakarta : PT. Sinar Baru.

Andriani. 2015. Hubungan Profesional Guru Terhadap Hasil Belajar Pendidikan Kewarga Negaraan (PKN) di Kelas V SD Ipres 117 Enrekang Kabupaten Enrekang. Skripsi. Makassar: Universitas Muhammadiyah.

Anni, Chatarina Tri, dkk. 2006. Psikologi Belajar. Semarang: UPT MKK UMNES.

Arikunto, Suharsimi. 2013. Prosedur Penelitian. Jakarta: PT: Rineke Cipta.

Asmani, Jamal Ma’mur. 2009. Tips Menjadi Guru Inspiratif, Kreatif Dan Inovatif. Yogyakarta: Diva press.

Dalyono. M. 2009. Psikologi Pendidikan. Jakarta: PT.Rineka Cipta

Djamarah, Syaiful Bahri. 2002. Psikologi Belajar. Jakarta: PT. Rineka Cipta.

Djamarah, Syaiful Bahri. 2010. Strategi Belajar Mengajar. Jakarta: PT. Rineka Cipta

Gunawan, Rudy . 2013. Pendidikan IPS. Bandung: Alfabeta

Hamalik, Oemar. 2005. Praktek keguruan. Bandung: Tarsito

Hidayati. 2008. Pengembangan Pendidikan IPS. Jakarta: PT Bumi Aksara

Kasim, Melany. 2008. Model Pembelajaran IPS, Http://Wodrpres.Com diakses 1 Februari 2018

Mulyasa, E. 2011.Menjadi Guru Profesional. Bandung: Rosda karya.

Mustika, Siti.2015. Hubungan Gaya Mengajar Guru Dengan Minat Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran IPS di SMP Muhammadiyah Kota Cirebon. 63 Skripsi. Cirebon: Institusi Agama Islam Negeri (IAIN) Syeh Nuerjati Cirebon

Rahman, Masykur Arif. 2011. Kesalahan-kesalahan fatal paling sering dilakukan guru dalam kegiatan Belajar – Mengajar. Yogyakarta: Diva press

Rimang, Siti Suwadah, 2015. Guru Inspiratif. Yogyakarta: Diva Pers

Sardiman. 2010. Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar Yang Efektif. Jakarta: Rajawali Pers

Setyowati. 2007. Pengaruh Motivasi Belajar Terhadap Hasil Belajar Siswa kelas VII SMPN 13. Semarang: Universitas Negeri Semarang

Slameto. 2013. Belajar dan faktor-faktor yang mempengaruhi. Jakarta: Rineka Cipta

Sugiyono. 2014. Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif dan Kombinasi (Mixed Methods).Bandung: Alfabeta

Suparman. 2015. Pengertian Gaya Mengajar. https://www.scribd.com diakses 28 Januari 2017

T hoifuri. 2013. Menjadi Guru Inisiator. https://www.scribd.com. Diakses 28 Januari 2017

Yaba. 2006. Ilmu Pengetahuan Sosial 1. Progaram Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Makassar. Makassar: UNM

Yulistati, Isra. 2015. Hubungan Antara Sikap Profesionalisme Guru dengan Minat Belajar Murid Pada Mata Pelajaran Bahasa Indonesia SDN Bonto Manai Unggulan Kecamatan Bonto Marannu Kabupaten Goa. Skripsi. Makassar: Universitas Muhammadiyah

Downloads

Published

2026-01-31

Issue

Vol. 4 No. 1 (2026): Januari 2026

Section

Articles

Citation Check

License

  1. Authors certify that the work reported here has not been published before and contains no materials the publication of which would violate any copyright or other personal or proprietary right of any person or entity.
  2. Authors dont transfer or license the copyright of publishing to IJEDR: Indonesian Journal Of Education And Development Research Research to publish the article in any media format, to share, to disseminate, to index, and to maximize the impact of the article in any databases.
  3. Authors hereby dont agree to transfer a copyright for publishing to IJEDR: Indonesian Journal Of Education And Development Research a Publisher of the manuscript. 
  4. Authors reserve the following: 
    1. all proprietary rights other than copyright such as patent rights; 
    2. the right to use all or part of this article in future works of our own such as in books and lectures;
    3. use for presentation in a meeting or conference and distributing copies to attendees; 
    4. use for internal training by author's company;
    5. distribution to colleagues for their research use;
    6. use in a subsequent compilation of the author's works;
    7. inclusion in a thesis or dissertation;
    8. reuse of portions or extracts from the article in other works (with full acknowledgement of final article);
    9. preparation of derivative works (other than commercial purposes) (with full acknowledgement of final article); and
    10. voluntary posting on open web sites operated by author or author’s institution for scholarly purposes, but it should follow the open access license of Creative Common CC BY-NC License.