Pengaruh Teknik Scaffolding Cueing Terhadap Keterampilan Murid Dalam Mengukur pada Praktikum Asam Basa
DOI:
https://doi.org/10.57235/jetish.v5i2.8833Keywords:
Scaffolding Cueing, ChatGPT, Inkuiri Terbimbing, Mengukur, Asam BasaAbstract
Kemampuan mengukur merupakan landasan krusial bagi murid untuk mentransformasikan fakta empiris hasil pengamatan menjadi data kuantitatif yang valid sebagai dasar penarikan kesimpulan ilmiah. Namun, pembelajaran kimia di sekolah kerap menghadapi tantangan dalam melatih murid menyelaraskan hasil pengukuran praktikum dengan landasan teori ilmiah yang bersifat abstrak. Penelitian kuantitatif eksperimen semu menggunakan Posttest-Only Control Group Design ini bertujuan untuk menguji pengaruh penerapan teknik scaffolding berbantuan Artificial Intelligence (ChatGPT) dalam model Inkuiri Terbimbing terhadap kemampuan mengukur murid pada praktikum asam basa di SMAN Titian Teras. Sampel penelitian ditentukan melalui teknik purposive sampling, yang terdiri dari kelas XI F-5 sebagai kelas eksperimen yang diberi perlakuan scaffolding cueing berbantuan AI dan kelas XI F-6 sebagai kelas control yang diberikan perlakuan scaffolding bimbingan langsung berbantuan AI. Pengumpulan data dilakukan melalui instrumen tes uraian (posttest) untuk mengetahui tingkat keterampilan murid dalam mengukur. Pengujian hipotesis menggunakan statistik non-parametrik melalui uji Mann-Whitney U pada taraf signifikansi 0,05, karena data tidak berdistribusi normal. Hasil analisis statistik menggunakan uji Mann-Whitney U, diperoleh nilai signifikansi Asymp. Sig. (2-tailed) sebesar < 0,001 (p < 0,05), hal ini yang menunjukkan adanya perbedaan yang signifikan secara kuantitatif antara kedua kelompok. Oleh karena itu, pemberian petunjuk tidak langsung (cueing) secara bertahap dengan berbantuan AI (ChatGPT) terbukti efektif meningkatkan Keterampilan Proses Sains (KPS) murid dalam mengukur pada praktikum asam basa.
Downloads
References
Cheva, V. K., & Zainul, R. (2019). Pengembangan E-Modul Berbasis Inkuiri Terbimbing Pada Materi Sifat Keperiodikan Unsur Untuk Sma/Ma Kelas X. EduKimia, 1(1), 28–36. https://doi.org/10.24036/ekj.v1i1.104077
Farizal, R., Haris, M., & Hadisaputra, S. (2024). ANALISIS KESULITAN BELAJAR ASAM BASA PADA SISWA KELAS XII SMAN 1 Masbagik. Chemistry Education Practice, 7(2), 303–308. https://doi.org/10.29303/cep.v7i2.7544
Hafidzah, N., Miharti, I., & Hsb, M. H. E. (2025). Pengaruh Scaffolding Teknik Cueing Terhadap KPS Siswa pada Pembelajaran Inkuiri Terbimbing Materi Larutan Penyangga Nurul. JETISH: Journal of Education Technology Information Social Sciences and Health, 4(2), 1028–1042.
Haryati, T., Rusdi, M., Asyhar, R., Hadisaputra, S., & Hasibuan, M. H. E. (2024). The Effect of Scaffolding and Creative Thinking Skills in an Acid and Base Learning Project on Students’ Science Process Skills. Jurnal Penelitian Pendidikan IPA, 10(3), 1083–1092. https://doi.org/10.29303/jppipa.v10i3.4674
Ischak, N. I., Odja, E. A., La Kilo, J., & La Kilo, A. (2020). Pengaruh Keterampilan Proses Sains Melalui Model Inkuiri Terbimbing terhadap Hasil Belajar Siswa pada Materi Larutan Asam Basa. Hydrogen: Jurnal Kependidikan Kimia, 8(2), 58–66. https://doi.org/10.33394/hjkk.v8i2.2748
Kriswantoro, K., AJ, S., Frqon, M., Dharma, budi eka, & Dani, R. (2025). Pelatihan Pengembangan Instrumen Penilaian Berpikir Kritis Terintegrasi Keterampilan Proses Sains Pendahuluan Metode Pelaksanaan. Jurnal ADIMAS INDONESIA, 5(3), 2066–2073.
Marlina, L., & Rahayu, Y. M. (2025). Penerapan Metode Scaffolding Pada Zone Of Proximal Development (ZPD) Dalam Meningkatkan Hasil Belajar Peserta didik Kelas X-1 SMAN 6 Kota Tangerang Selatan. Jurnal Pendidikan Pancasila Dan Kewarganegaraan- Universitas Banten Jaya, 8(1).
Masus, S. B., & Fadhilaturrahmi. (2020). Research & Learning in Primary Education Peningkatan Keterampilan Proses Sains IPA dengan. JURNAL PENDIDIKAN Dan KONSELING, 2(2).
Muslikah, S., Hsb, M. H. E., & Romundza, F. (2025). PENGARUH BIMBINGAN SCAFFOLDING TERHADAP KETERAMPILAN PROSES SAINS DALAM PEMBELAJARAN KIMIA HIJAU. AL-MUADDIB: Jurnal Kajian Ilmu Kependidikan, 07(04).
Nurjanah, M. B. (2024). Efektivitas Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing Pada Praktikum Asam Basa Dengan Pemanfaatan Indikator Alami Terhadap Hasil Belajar Siswa. Journal of Chemistry Sciences and Education, 1(02), 44–49. https://doi.org/10.69606/jcse.v1i02.131
Priadana, S., & Sunarsi, D. (2021). Metode Penelitian Kuantitatif. Pascal Books.
Rahma, F. A., & Wahyuni, S. (2025). Studi Literatur: Analisis Penyebab Kurangnya Keterampilan Proses Sains Siswa SMP Dalam Pembelajaran IPA. Jurnal Ilmiah Kependidikan, 13(2), 1398–1405. https://jurnal.uns.ac.id/jkc/article/view/103421/51373
Retnodari, W., Elbas, W. F., & Loviana, S. (2020). Scaffolding dalam pembelajaran matematika. Journal of Mathematics Education, 1(2009), 19–27.
Subandi, U., & US, S. (2024). Integrasi Teknologi AI dalam Pembelajaran STEM di Sekolah Menengah : Perspektif Personalisasi, Tantangan, dan Implikasi. Jurnal Ilmiah Matematika, Kebumian Dan Angkasa, 2(6).
Supeno, Maryani, Lesmono, A. D., & Astutik, S. (2023). The Effect of Scaffolding Prompting Questions on Scientific Writing Skills in the Inquiry Classroom. Jurnal Pendidikan Indonesia, 12(1), 30–38.
Taruklimbong, E. S. W., & Sihotang, H. (2023). Peluang dan Tantangan Penggunaan AI ( Artificial Intelligence ) dalam Pembelajaran Kimia. Jurnal Pendidikan Tambusai, 7(3), 26745–26757.
Tiaradipa, S., Lestari, I., Effendi, M. H., & Rusdi, M. (2020). The Development of Scaffolding in Inquiry-Based Learning to Improve Students’ Science Process Skills in The Concept of Acid and Base Solution. JKPK (Jurnal Kimia Dan Pendidikan Kimia), 5(2), 211. https://doi.org/10.20961/jkpk.v5i2.42420
Downloads
Published
Issue
Section
Citation Check
License
Copyright (c) 2026 Nessa Satriani, Muhammad Haris Effendi Hsb, Kriswantoro, Yusnidar, Zurweni
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
Authors are copyright holders and maintain author rights in accordance with the Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International (CC BY-NC 4.0) or comparable license. While holding these rights, authors grant the JETISH: Journal of Education Technology Information Social Sciences and Health (publisher of JETISH) a non-exclusive right to the first publication of their articles, including abstracts. This enables us to ensure full copyright protection and to disseminate the article to the widest possible readership in electronic format. Authors are themselves responsible for obtaining permission to reproduce copyright material from other sources.
