Eksperimentasi Model Pembelajaran Flipped Classroom Terhadap Kemampuan Numerasi Siswa

Authors

  • Dewi Lestari Universitas Muhammadiyah Purworejo
  • Puji Nugraheni Universitas Muhammadiyah Purworejo
  • Nila Kurniasih Universitas Muhammadiyah Purworejo

Keywords:

Kemampuan Numerasi, Flipped Classroom

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui apakah kemampuan numerasi siswa yang dikenai model pembelajaran flipped classroom lebih baik daripada kemampuan numerasi siswa yang dikenai model pembelajaran konvensional. Jenis penelitian yang digunakan adalah penelitian eksperimen dengan pendekatan kuantitatif. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siwa kelas VII SMP Negeri 2 Wadaslintang. Teknik pengambilan sampel menggunakan teknik cluster random sampling. Sampel dalam penelitian ini yaitu 27 siswa kelas VII B sebagai kelas eksperimen dan 26 siswa kelas VII C sebagai kelas kontrol. Teknik pengumpulan data menggunakan dua metode yaitu metode dokumentasi dan metode tes. Kemudian teknik analisis data yang digunakan uji normalitas metode uji Liliefors, uji homogenitas metode uji F, dan uji hipotesis metode uji t dengan taraf signifikansi α = 0,05. Hasil perhitungan menunjukkan nilai rata rata kemampuan numerasi siswa yang dikenai model pembelajaran flipped classroom sebesar 61,8519 sedangkan nilai rata rata kemampuan numerasi siswa yang dikenai model pembelajaran konvensional sebesar 47,7408. Dapat ditunjukkan bahwa terdapat perbedaan rata-rata antara kedua kelas tersebut dan nilai rata-rata kelas eksperimen lebih tinggi dari kelas kontrol. Setelah dilakukan uji hipotesis menggunakan statistik uji t menunjukkan nilai thitung = 2,5768 dan nilai ttabel = 2,0076 dengan DK = {t|t>2,0076} sehingga H0 ditolak. Sehingga dapat disimpulkan bahwa kemampuan numerasi siswa dengan model pembelajaran flipped classroom lebih baik daripada model pembelajaran konvensional.

References

Christina, M. & Nindiasari, H. 2022. Efektivitas Flipped Classroom Diintegrasikan Model Creative Problem Solving Terhadap Kemampuan Numerasi Siswa SMA. Jurnal Ilmiah Wahana Pendidikan, Vol. 8, No. 22, Hlm. 325-332.

Hadi, S. & Zaidah, A. 2021. Analisa Kemampuan Literasi Numerasi dan Self-Efficacy Siswa Madrasah dalam Pembelajaran Matematika Realistik. Jurnal Ilmiah Wahana Pendidikan, Vol.7, No. 7, Hlm. 300-310.

Kemendikbud. 2019. Numerasi Dasar: Membangun Fondasi Belajar. Jakarta Pusat: Pusat Penelitian Kebijakan Pendidikan dan Kebudayaan.

Radiah. 2022. Pengaruh Pembelajaran Blended Learning. Model Flipped Classroom Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Siswa SMA dalam Belajar. Jurnal Evaluasi Pendidikan, Vol. 13, No. 1, Hlm. 14-18.

Sania, N. R., Sayono, J. & Khakim, N. L. 2022. Pengaruh Model Flipped Classroom Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Peserta Didik SMAI Almaarif Singosari. Jurnal Pemikiran Pendidikan dan Penelitian Kesejarahan, Vol. 9, No. 2, Hlm. 130-138.

Sania, N. R., Sayono, J. & Khakim, N. L. 2022. Pengaruh Model Flipped Classroom Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Peserta Didik SMAI Almaarif Singosari. Jurnal Pemikiran Pendidikan dan Penelitian Kesejarahan, Vol. 9, No. 2, Hlm. 130-138.

Saniah & Nindiasari. 2023. Efektivitas Flipped Classroom Diintegrasikan dengan Model Discovery Learning Terhadap Kemampuan Numerasi Ditinjau dari Disposisi Matematis Siswa SMA. Jurnal Pembelajaran Matematika Inovatif, Vol. 6, No. 1, Hlm. 151-158.

Saniah & Nindiasari. 2023. Efektivitas Flipped Classroom Diintegrasikan dengan Model Discovery Learning Terhadap Kemampuan Numerasi Ditinjau dari Disposisi Matematis Siswa SMA. Jurnal Pembelajaran Matematika Inovatif, Vol. 6, No. 1, Hlm. 151-158.

Zubaidah, S. 2017. Keterampilan Abad Ke-21: Keterampilan Yang Diajarkan Melalui Pembelajaran. Seminar Nasional Pendidikan dengan Tema: Isu-Isu Strategis Pembelajaran MIPA Abad 21, Vol. 2, No. 2, Hlm. 1-17.

Downloads

Published

2023-10-11

Issue

Vol. 1 No. 2 (2023): Oktober 2023

Section

Articles

License

  1. Authors certify that the work reported here has not been published before and contains no materials the publication of which would violate any copyright or other personal or proprietary right of any person or entity.
  2. Authors dont transfer or license the copyright of publishing to JLEB: Journal of Law Education and Business Research to publish the article in any media format, to share, to disseminate, to index, and to maximize the impact of the article in any databases.
  3. Authors hereby dont agree to transfer a copyright for publishing to JLEB: Journal of Law Education and Business a Publisher of the manuscript. 
  4. Authors reserve the following: 
    1. all proprietary rights other than copyright such as patent rights; 
    2. the right to use all or part of this article in future works of our own such as in books and lectures;
    3. use for presentation in a meeting or conference and distributing copies to attendees; 
    4. use for internal training by author's company;
    5. distribution to colleagues for their research use;
    6. use in a subsequent compilation of the author's works;
    7. inclusion in a thesis or dissertation;
    8. reuse of portions or extracts from the article in other works (with full acknowledgement of final article);
    9. preparation of derivative works (other than commercial purposes) (with full acknowledgement of final article); and
    10. voluntary posting on open web sites operated by author or author’s institution for scholarly purposes, but it should follow the open access license of Creative Common CC BY-NC License.