Pembelajaran Sejarah Kontroversial Sebagai Penguat Berpikir Kritis Peserta Didik UPTD SMAN 1 Nosu

Authors

  • Muhammad Hamka Halim Universitas Negeri Makassar, Indonesia
  • Bahri Bahri Universitas Negeri Makassar, Indonesia

DOI:

https://doi.org/10.57235/jleb.v4i1.8364

Keywords:

Pembelajaran Sejarah Kontroversial, Berpikir Kritis, Historical thinking, Literasi Historis, Pedagogi Sejarah

Abstract

Pembelajaran sejarah di sekolah menengah memiliki peran strategis dalam mengembangkan kemampuan berpikir kritis Peserta Didik, namun praktiknya masih sering didominasi pendekatan hafalan yang membatasi penalaran historis. Salah satu pendekatan yang dinilai relevan adalah pembelajaran sejarah berbasis isu kontroversial yang menekankan analisis bukti dan multiperspektivitas. Penelitian ini bertujuan untuk mengkaji konsep dan praktik pembelajaran sejarah kontroversial, menganalisis hubungannya dengan penguatan berpikir kritis Peserta Didik, serta merumuskan rekomendasi konseptual untuk konteks UPTD SMAN 1 Nosu. Penelitian menggunakan metode studi literatur sistematis dengan kerangka PRISMA dan analisis tematik terhadap berbagai sumber jurnal pendidikan sejarah terkini. Hasil kajian menunjukkan bahwa pembelajaran isu kontroversial mendorong Peserta Didik mengevaluasi sumber, membandingkan perspektif, dan menyusun argumentasi rasional sehingga memperkuat kemampuan berpikir kritis dan literasi historis. Namun efektivitasnya bergantung pada desain pembelajaran yang sistematis, kesiapan guru, dan iklim kelas yang dialogis. Penelitian ini merekomendasikan penerapan pembelajaran bertahap berbasis isu lokal dan nasional, penguatan kompetensi guru, serta penggunaan penilaian berbasis argumentasi sebagai strategi pedagogis yang kontekstual dan berkelanjutan.

Downloads

Download data is not yet available.

References

Ahiri, Y. (2025). … Literature Review: Pengaruh Model Pembelajaran Pjbl (Project-Based Learning) Terhadap Keterampilan Berpikir Kritis …. Edusaintek: Jurnal Pendidikan, Sains

Alvén, F. (2024). Controversial issues in history teaching. Journal of Curriculum Studies, 56(5). https://doi.org/10.1080/00220272.2024.2322502

Bahri*, B., Fajar, A. M., Najamuddin, N., & Riang Tati, A. D. (2023). Implementasi Pembelajaran Sejarah Kontroversial: Studi Kasus Materi Peristiwa G 30 S di Kelas 10 SMK Negeri 7 Makassar. JIM: Jurnal Ilmiah Mahasiswa Pendidikan Sejarah, 8(2). https://doi.org/10.24815/jimps.v8i2.24748

Bahri, B., & Riang Tati, A. D. (2019). Lontarak; Sumber Belajar Sejarah Lokal Sulawesi Selatan. Jurnal Pendidikan Sejarah, 8(1). https://doi.org/10.21009/jps.081.05

Djunaedi. (2017). Strategi Pengelolaan Pembelajaran Isu Materi Sejarah “Serupa” dan Sejarah Kontroversial. Jurnal Pendidikan Sejarah, 4(2).

Erlangga Ruhushandy, I., P Pettarani, J. A., Rappocini, K., Makassar, K., & Selatan, S. (2025). Pembelajaran Sejarah Kontroversial: Analisis Tantangan Dan Implikasi Di Indonesia. Maret, 3(3).

Gert-Jan Wansink, B., Mol, H., Kortekaas, J., & Mainhard, T. (2023). Discussing controversial issues in the classroom: Exploring students’ safety perceptions and their willingness to participate. Teaching and Teacher Education, 125. https://doi.org/10.1016/j.tate.2023.104044

Haris, F. (2024). Analisis Penerapan Pendekatan Pembelajaran Inkuiri dalam Meningkatkan Keterampilan Berpikir Kritis pada Mata Pelajaran Sejarah. Innovative : Journal Of Social Science Research, 4(3).

Kristianti, T. P. (2019). Memperbaiki Kemampuan Argumentasi Siswa Kelas XI melalui Teknik Bertanya Guru dan Argumentative Assessment. Bio-Pedagogi, 8(2). https://doi.org/10.20961/bio-pedagogi.v8i2.12548

Miskawi, Maulana Yusuf Arrasuly, & Djono. (2025). Integration Of Local And National History As A Holistic Approach In History Learning In High School. Santhet (Jurnal Sejarah Pendidikan Dan Humaniora), 8(2). https://doi.org/10.36526/santhet.v8i2.4870

Naimah, E. N., & Mujab. (2025). Keterampilan Berpikir Historis Perspektif Lickona Implikasinya Dalam Membangun Pendidikan Karakter Siswa. Jurnal Tarbiyah Islamiyah, 10(2).

Norman, A. S., & James, R. K. (2020). Expanding Approaches for Research: Understanding and Using Trustworthiness in Qualitative Research. Journal of Developmental Education, 44(1).

Nurhidayati, W. Y., & Sayono, J. (2025). Teacher Problems in Controversial History Learning in Senior High Schools in Malang City: A Multisites Case Study. JUSPI (Jurnal Sejarah Peradaban Islam), 8(2). https://doi.org/10.30829/juspi.v8i2.22383

Ofianto, O., Erniwati, E., & Fitrisia, A. (2023). Can Primary Source Evidence Skills be Improved by using Virtual Field Trip Learning Resources? AL-ISHLAH: Jurnal Pendidikan, 15(4). https://doi.org/10.35445/alishlah.v15i4.2620

Panjaitan, H., & Hafizzah, F. (2025). Peran Guru Sebagai Fasilitator dalam Meningkatkan Kualitas Pembelajaran di SDIT Mutiara Ilmu Kuala. Edu Society: Jurnal Pendidikan, Ilmu Sosial Dan Pengabdian Kepada Masyarakat, 5(1), 328–343.

Pitaloka, D. P., & Riyadi. (2025). Analisis Pencapaian Level Kemampuan Berpikir Sejarah (Historical Thinking Skills) Materi Sejarah Indonesia Masa Proklamasi Kemerdekaan Pada Siswa Kelas XI SMAN 1 Balongpanggang Gresik. Avatara: Jurnal Pendidikan Sejarah, 16(4).

Putu Esha Indhu Bhaskara. (2024). Analisis Materi Sejarah Berbasis Kearifan Lokal Pada Mata Pelajaran IPS. Nirwasita: Jurnal Pendidikan Sejarah Dan Ilmu Sosial, 5(2). https://doi.org/10.59672/nirwasita.v5i2.4084

Saefullah, A. S. (2024). Ragam Penelitian Kualitatif Berbasis Kepustakaan Pada Studi Agama dan Keberagamaan dalam Islam. Al-Tarbiyah : Jurnal Ilmu Pendidikan Islam, 2(4). https://doi.org/10.59059/al-tarbiyah.v2i4.1428

Thorp, R., & Persson, A. (2020). On historical thinking and the history educational challenge. Educational Philosophy and Theory, 52(8). https://doi.org/10.1080/00131857.2020.1712550

Yudha Riadiansyah. (2023). Penerapan Isu Kontroversial dalam Pembelajaran Sejarah pada Masa Pembelajaran Jarak Jauh di SMA Kota Bekasi. Jurnal Pendidikan Sejarah, 12(2). https://doi.org/10.21009/jps.122.03

Downloads

Published

2026-05-22

How to Cite

Halim, M. H., & Bahri, B. (2026). Pembelajaran Sejarah Kontroversial Sebagai Penguat Berpikir Kritis Peserta Didik UPTD SMAN 1 Nosu. Journal of Law, Education and Business, 4(1), 494–501. https://doi.org/10.57235/jleb.v4i1.8364

Issue

Vol. 4 No. 1 (2026): April 2026

Section

Articles

Citation Check

License

Copyright (c) 2026 Muhammad Hamka Halim, Bahri Bahri

Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.

  1. Authors certify that the work reported here has not been published before and contains no materials the publication of which would violate any copyright or other personal or proprietary right of any person or entity.
  2. Authors dont transfer or license the copyright of publishing to JLEB: Journal of Law Education and Business Research to publish the article in any media format, to share, to disseminate, to index, and to maximize the impact of the article in any databases.
  3. Authors hereby dont agree to transfer a copyright for publishing to JLEB: Journal of Law Education and Business a Publisher of the manuscript. 
  4. Authors reserve the following: 
    1. all proprietary rights other than copyright such as patent rights; 
    2. the right to use all or part of this article in future works of our own such as in books and lectures;
    3. use for presentation in a meeting or conference and distributing copies to attendees; 
    4. use for internal training by author's company;
    5. distribution to colleagues for their research use;
    6. use in a subsequent compilation of the author's works;
    7. inclusion in a thesis or dissertation;
    8. reuse of portions or extracts from the article in other works (with full acknowledgement of final article);
    9. preparation of derivative works (other than commercial purposes) (with full acknowledgement of final article); and
    10. voluntary posting on open web sites operated by author or author’s institution for scholarly purposes, but it should follow the open access license of Creative Common CC BY-NC License.