Pengaruh Model Inquiry Learning Berbasis Canva Interaktif Terhadap Kemampuan Berpikir Historis Siswa Kelas XI di SMA Negeri 1 Cabangbungin

Authors

  • Dian Ayu Sejati Universitas Sultan Ageng Tirtayasa, Indonesia
  • Yuni Maryuni Universitas Sultan Ageng Tirtayasa, Indonesia
  • Tb Umar Syarif Hadi Wibowo Universitas Sultan Ageng Tirtayasa, Indonesia

DOI:

https://doi.org/10.57235/jleb.v4i2.8858

Keywords:

Inquiry Learning, Canva Interaktif, Kemampuan Berpikir Historis, Pembelajaran Sejarah

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran Inquiry Learning berbasis media canva interaktif terhadap kemampuan berpikir historis siswa kelas XI pada mata pelajaran sejarah di SMA Negeri 1 Cabangbungin. Metode penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah kuasi eksperimen. Pengambilan data dilakukan melalui teknik purposive sampel dengan kelas XI.E sebanyak 31 siswa sebagai kelas eksperimen dengan model pembalajran Inquiry Learning berbasis Canva interaktif dan kelas XI.F sebanyak 30 siswa sebagai kelas kontrol dengan model pembelajaran Discovery Learning dengan media PPT. Kemampuan berpikir historis merujuk pada enam indikator menurut Seixas, yaitu historical significance, evidence, continuity and change, cause and consequence, historical perspectives dan the ethical dimension. Pada tahap pra eksperimen menunjukkan bahwa kemampuan berpikir historis siswa pada kelas eksperimen dan kelas kontrol masih belum terpenuhi, berdasarkan hal tersebut digunakanlah model pembelajaran Inquiry Learning berbasis Canva interaktif untuk pembelajaran di kelas. Adapun hasil penelitian sebagai berikut; terdapat pengaruh dari model pembelajaran Inquiry Learning berbasis Canva interaktif terhadap kemampuan berpikir historis siswa, hasil pengujian hipotesis melaui uji-t dua pihak terdapat peningkatan kemampuan berpikir historis siswa dengan nilai Sig. (2-tailed) sebesar 0,0004 < 0,05 maka maka H0  ditolak dan Ha  diterima, yang artinya terjadi peningkatan terhadap kemampuan berpikir historis siswa pada mata pelajaran sejarah tingkat lanjut pada kelas XI.E di SMA Negeri 1 Cabangbungin. Selain itu, hasil uji N-Gain menunjukkan peningkat kemampuan berpikir historis pada kelas eksperimen sebesar 76,65% (kategori efektif), lebih tinggi dibandingkan kelas kontrol sebesar 61,58% (kategori cukup efektif). Dengan demikian, model Inquiry Learning berbasis media interaktif Canva efektif digunakan untuk meningkatkan kemampuan berpikir historis siswa dalam pembelajaran sejarah.

Downloads

Download data is not yet available.

References

Anugerahwati, M. (2019). Integrating The 6Cs Of The 21st Century Education Into The English Lesson And The School Literacy Movement In Secondary Schools. Kne Social Sciences, 165–171. Https://Doi.Org/10.18502/Kss.V3i10.3898

Faika, S. I. (2025). Pengembangan Media Pembelajaran Interaktif Berbantuan Canva Untuk Meningkatkan Pemahaman Konsep Belajar Sejarah Pada Siswa Kelas Xi Di Sman 2 Ks Cilegon [Masters, Universitas Sultan Ageng Tirtayasa]. Https://Eprints.Untirta.Ac.Id/49914/

Marzuki, M., & Boroneo, D. S. (2023). Pengaruh Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing Terhadap Aktivitas Dan Hasil Belajar Siswa Pada Materi Ciri-Ciri Makhluk Hidup Kelas Vii Smpn 1 Ambalau. Jurnal Review Pendidikan Dan Pengajaran, 6(2), 356–365. Https://Doi.Org/10.31004/Jrpp.V6i2.18144

Masruroh, R. (2021). Pengaruh Model Inquiry Learning Dengan Pendekatan TPACK Terhadap Historical Thinking Skill Dan Hasil Belajar Peserta Didik Kelas X Pada Mata Pelajaran Sejarah. Universitas Negeri Jember.

Nelyza, F. (2022). Penerapan Model Pembelajaran Inquiry Terbimbing Pada Materi Pecahan Untuk Meningkatkan Kemampuan Pemecahan Masalah Siswa. Jurnal Pendidikan Matematika Dan Sains, 1(1), 42–50.

Peter Seixas & Tom Morton. (2013). The Big Six Historical Thinking Concepts. Nelson Education.

Riyanto, S., & Hatmawan, A. A. (2020). Metode Riset Penelitan Kuantitatif. (Original Work Published Deepublish)

Sam Wineburg. (2006). Berpikir Historis: Memetakan Masa Depan, Mengajarkan Masa Lalu. Yayasan Obor Indonesia.

Setiani, I., Medriati, R., Purwanto, A., & Uhum, M. (2024). Pengembangan Media Pembelajaran Interaktif Berbantuan Aplikasi Canva Untuk Meningkatkan Pemahaman Konsep Siswa. Journal Of Teaching And Learning Physics, 9, 57–68. Https://Doi.Org/10.15575/Jotalp.V9i1.31633

Sugiyono. (2025). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, R&D. Alfabeta.

Umamah, N., Masruroh, R., Sumardi, S., & Marjono, M. (2023). Improving Student’ Historical Thinking Skills Using The Inquiry-Based Learning Model. International Journal Of Social Science And Human Research, 6. Https://Doi.Org/10.47191/Ijsshr/V6-I11-62

Downloads

Published

2026-07-25

How to Cite

Dian Ayu Sejati, Yuni Maryuni, & Tb Umar Syarif Hadi Wibowo. (2026). Pengaruh Model Inquiry Learning Berbasis Canva Interaktif Terhadap Kemampuan Berpikir Historis Siswa Kelas XI di SMA Negeri 1 Cabangbungin. Journal of Law, Education and Business, 4(2), 818–828. https://doi.org/10.57235/jleb.v4i2.8858

Issue

Vol. 4 No. 2 (2026): Oktober 2026

Section

Articles

Citation Check

License

Copyright (c) 2026 Dian Ayu Sejati, Yuni Maryuni, Tb Umar Syarif Hadi Wibowo

Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.

  1. Authors certify that the work reported here has not been published before and contains no materials the publication of which would violate any copyright or other personal or proprietary right of any person or entity.
  2. Authors dont transfer or license the copyright of publishing to JLEB: Journal of Law Education and Business Research to publish the article in any media format, to share, to disseminate, to index, and to maximize the impact of the article in any databases.
  3. Authors hereby dont agree to transfer a copyright for publishing to JLEB: Journal of Law Education and Business a Publisher of the manuscript. 
  4. Authors reserve the following: 
    1. all proprietary rights other than copyright such as patent rights; 
    2. the right to use all or part of this article in future works of our own such as in books and lectures;
    3. use for presentation in a meeting or conference and distributing copies to attendees; 
    4. use for internal training by author's company;
    5. distribution to colleagues for their research use;
    6. use in a subsequent compilation of the author's works;
    7. inclusion in a thesis or dissertation;
    8. reuse of portions or extracts from the article in other works (with full acknowledgement of final article);
    9. preparation of derivative works (other than commercial purposes) (with full acknowledgement of final article); and
    10. voluntary posting on open web sites operated by author or author’s institution for scholarly purposes, but it should follow the open access license of Creative Common CC BY-NC License.