Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Think Pair Share Terhadap Hasil Belajar IPAS Siswa Kelas V di SD Negeri 76 Pekanbaru
DOI:
https://doi.org/10.57235/jleb.v4i2.8969Keywords:
Think Pair Share (TPS), Hasil Belajar IPAS, Sekolah DasarAbstract
Rendahnya hasil belajar IPAS siswa kelas V SD Negeri 76 Pekanbaru masih menjadi permasalahan yang dipengaruhi oleh pembelajaran yang berpusat pada guru, kurangnya keterlibatan siswa dalam proses pembelajaran, serta minimnya penerapan model pembelajaran yang mendorong aktivitas berpikir dan kolaborasi. Kondisi tersebut mengakibatkan siswa kurang aktif dalam memahami konsep-konsep IPAS sehingga hasil belajar belum optimal. Oleh karena itu, penelitian ini dilakukan untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran kooperatif tipe Think Pair Share (TPS) terhadap hasil belajar IPAS siswa kelas V SD Negeri 76 Pekanbaru. Penelitian menggunakan pendekatan kuantitatif dengan metode pre-eksperimental melalui desain One Group Pretest–Posttest Design. Metode ini dipilih karena sesuai untuk mengukur perubahan hasil belajar siswa sebelum dan sesudah diberikan perlakuan pada satu kelompok sampel. Sampel penelitian berjumlah 30 siswa kelas V yang ditentukan menggunakan teknik sampling jenuh. Pengumpulan data dilakukan melalui tes, observasi, dan dokumentasi. Instrumen penelitian telah memenuhi kriteria kelayakan dengan validitas isi sebesar 95%, sebanyak 24 butir soal dinyatakan valid, serta memiliki reliabilitas sangat tinggi dengan nilai Cronbach's Alpha sebesar 0,935. Hasil uji prasyarat menunjukkan data berdistribusi normal (Sig. pretest = 0,071; Sig. posttest = 0,200) dan homogen (Sig. = 0,837). Hasil uji hipotesis menggunakan paired sample t-test menunjukkan nilai Sig. (2-tailed) = 0,042 (<0,05) sehingga terdapat pengaruh yang signifikan penerapan model pembelajaran kooperatif tipe Think Pair Share (TPS) terhadap hasil belajar IPAS siswa. Selain itu, aktivitas pembelajaran juga meningkat dari 58,33% pada pertemuan pertama menjadi 91,67% pada pertemuan keempat. Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa model pembelajaran kooperatif tipe Think Pair Share (TPS) efektif meningkatkan hasil belajar IPAS siswa kelas V SD Negeri 76 Pekanbaru. Penelitian selanjutnya disarankan menggunakan desain eksperimen dengan kelompok kontrol, melibatkan jumlah sampel yang lebih besar, serta mengkaji pengaruh TPS terhadap aspek lain seperti kemampuan berpikir kritis, kreativitas, dan keterampilan kolaborasi siswa.
Downloads
References
Arends, R. (2019). Learning to Teach. New York: McGraw-Hill.
Arikunto, S. (2021). Dasar-dasar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara.
Azwar, S. (2020). Reliabilitas dan Validitas. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Citra Ayu Sekar Fajrin, & Desak Made Darmawati. (2024). Think Pair Share Learning Assisted by Wordwall on Mathematics Learning Outcomes. Perspektif Ilmu Pendidikan, 38(2), 116–125.
Creswell, J. (2020). Educational Research: Planning, Conducting, and Evaluating Quantitative and Qualitative Research. Pearson.
Fitriani, S., & Rahman, M. (2023). Analisis kesiapan guru SD dalam menerapkan pembelajaran IPA berbasis inkuiri. Jurnal Pendidikan Dasar Indonesia, 8(1), 20–30.
Hakim, L., & Hasanah, U. (2022). Penerapan Model Think Pair Share dalam pembelajaran IPA. Jurnal Cakrawala Pendidikan, 41(1), 33–45.
Halimatusy Sya’diyah, & Petra Kristi Mulyani. (2025). The Effect of the Think Pair Share for Elementary School Students in Learning Changes in Matter. JPPIPA (Jurnal Pendidikan IPA), 11(1), 473–481.
Hartati, S. (2021). Strategi Pembelajaran IPA di Sekolah Dasar. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Johnson, D. W., & Johnson, R. T. (2019). Cooperative Learning: Theory, Principles, and Techniques. Minnesota: Interaction Book Company.
Kamil, V. R., Arief, D., Miaz, Y., & Rifma, R. (2021). Pengaruh penggunaan model pembelajaran kooperatif tipe Think Pair Share terhadap motivasi dan hasil belajar siswa kelas VI. Jurnal Basicedu, 5(5), 3993–4002.
Kurniawan, A., Dewi, R., & Prasetyo, F. (2024). Penerapan model kooperatif berbasis inkuiri untuk meningkatkan hasil belajar IPA siswa sekolah dasar. Jurnal Inovasi Pendidikan Dasar, 9(1), 12–21.
Lestari, D. (2022). Model Pembelajaran Kooperatif: Teori dan Implementasi di Sekolah Dasar. Bandung: Alfabeta.
Lestari, R., & Wulandari, S. (2021). Penerapan Think Pair Share untuk meningkatkan hasil belajar IPA siswa sekolah dasar. Jurnal Pendidikan Dasar, 9(2), 112–120.
Lie, A. (2018). Cooperative Learning: Mempraktikkan Cooperative Learning di Ruang-Ruang Kelas. Jakarta: Grasindo.
Majid, A. (2020). Perencanaan Pembelajaran. Bandung: Remaja Rosdakarya.
Maulina, D. (2020). Pengaruh model Think Pair Share terhadap peningkatan hasil belajar IPA di SD. Jurnal Pedagogik, 13(1), 45–53.
Nugroho, A., & Puspitasari, R. (2023). Peningkatan hasil belajar IPA siswa sekolah dasar melalui model Think Pair Share. Jurnal Pendidikan Dasar dan Pembelajaran, 13(2), 115–124.
Nurhayati, S. (2021). Metodologi Pembelajaran IPA di Sekolah Dasar. Bandung: Alfabeta.
Priyatno, D. (2020). Paham Analisa Statistik dengan SPSS. Mediakom.
Putra, Y., & Hartati, T. (2022). Efektivitas model TPS terhadap hasil belajar siswa pada pembelajaran tematik sekolah dasar. Jurnal Inovasi Pendidikan Dasar, 7(3), 178–189.
Putri, A. R., & Sari, M. D. (2024). Efektivitas model Think Pair Share dalam meningkatkan pemahaman konsep IPA siswa sekolah dasar. Jurnal Inovasi Pendidikan Dasar, 8(1), 33–42.
Sari, Y., Hadi, W., & Safitri, N. (2024). Model pembelajaran Think Pair Share untuk meningkatkan motivasi belajar IPAS siswa sekolah dasar. Primary: Jurnal Keilmuan dan Kependidikan Dasar.
Setiawan, H., & Nuraini, T. (2023). Penerapan model Think Pair Share pada pembelajaran IPA untuk meningkatkan hasil belajar dan keterampilan sosial siswa SD. Jurnal Pendidikan Sains dan Humaniora, 12(2), 145–154.
Sudijono, A. (2023). Pengantar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: Rajawali Pers.
Sudjana, N. (2017). Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung: Remaja Rosdakarya.
Sugiyono. (2023). Metode Penelitian Pendidikan: Pendekatan Kuantitatif dan R&D. Bandung: Alfabeta.
Susanto, A. (2022). Teori Belajar dan Pembelajaran di Sekolah Dasar. Jakarta: Prenadamedia Group.
Syamsuddin, A. (2022). Strategi Pembelajaran Sains di Sekolah Dasar. Jakarta: RajaGrafindo Persada.
Yuliani, D., & Prasetya, H. (2024). Integrasi media pembelajaran digital dalam meningkatkan hasil belajar IPA siswa sekolah dasar. Jurnal Inovasi Pendidikan Dasar, 12(1), 50–60.
Zubaidah, S. (2021). Inovasi Pembelajaran Sains di Abad 21. Malang: Universitas Negeri Malang Press.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
Citation Check
License
Copyright (c) 2026 Haykal Adith, Laili Rahmi
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
- Authors certify that the work reported here has not been published before and contains no materials the publication of which would violate any copyright or other personal or proprietary right of any person or entity.
- Authors dont transfer or license the copyright of publishing to JLEB: Journal of Law Education and Business Research to publish the article in any media format, to share, to disseminate, to index, and to maximize the impact of the article in any databases.
- Authors hereby dont agree to transfer a copyright for publishing to JLEB: Journal of Law Education and Business a Publisher of the manuscript.
- Authors reserve the following:
- all proprietary rights other than copyright such as patent rights;
- the right to use all or part of this article in future works of our own such as in books and lectures;
- use for presentation in a meeting or conference and distributing copies to attendees;
- use for internal training by author's company;
- distribution to colleagues for their research use;
- use in a subsequent compilation of the author's works;
- inclusion in a thesis or dissertation;
- reuse of portions or extracts from the article in other works (with full acknowledgement of final article);
- preparation of derivative works (other than commercial purposes) (with full acknowledgement of final article); and
- voluntary posting on open web sites operated by author or author’s institution for scholarly purposes, but it should follow the open access license of Creative Common CC BY-NC License.
