Eksplorasi Metakognitif dan Strategic Thinking Competency Murid Dalam Pembelajaran Biologi Melalui Pendekatan Mixed Methods

Authors

  • Fitry Della Andriani Universitas Jambi, Indonesia
  • Retni Sulistiyoning B Universitas Jambi, Indonesia
  • Lely Mardiyanti Universitas Jambi, Indonesia

DOI:

https://doi.org/10.57235/jleb.v4i2.9343

Keywords:

Metakognitif, strategic thinking competency, pembelajaran biologi, Education for Sustainable Development (ESD), mixed methods

Abstract

Pembelajaran biologi berbasis Education for Sustainable Development (ESD) membutuhkan kemampuan metakognitif dan strategic thinking competency (STC) untuk mendukung peserta didik dalam mengelola proses belajar dan menentukan strategi penyelesaian masalah. Namun, instrumen yang mengukur kedua kemampuan tersebut secara terpadu masih terbatas, sehingga diperlukan kajian yang dapat memetakan kondisi keduanya sekaligus mengidentifikasi faktor yang berkaitan dengan perkembangannya. Kajian ini diperlukan untuk memetakan kedua kemampuan tersebut sekaligus mengidentifikasi faktor yang berkaitan dengan perkembangannya pada peserta didik di SMAN 1 Kota Jambi. Penelitian ini menggunakan mixed methods dengan desain Explanatory Sequential. Data kuantitatif diperoleh melalui survei terhadap 108 murid kelas XII Fase F SMAN 1 Kota Jambi menggunakan Metacognitive Awareness Inventory (MAI) dan Strategic Thinking Questionnaire (STQ) yang diadaptasi dari Pisapia dkk, sedangkan data kualitatif diperoleh melalui wawancara mendalam terhadap delapan murid berdasarkan kategori kemampuan rendah, sedang, dan tinggi. Data kuantitatif dianalisis secara deskriptif dan menggunakan ANOVA, sementara data kualitatif dianalisis melalui pengkodean, crosscheck, dan visualisasi dengan NVivo. Penelitian ini mengintegrasikan analisis metakognitif dan Strategic Thinking Competency (STC) dalam pembelajaran Biologi berbasis Education for Sustainable Development (ESD), dengan menggabungkan pemetaan kuantitatif dan pendalaman kualitatif melalui desain Explanatory Sequential. Temuan penelitian menunjukkan metakognitif murid didominasi kategori sedang (81 murid; 75%), dengan rerata 59,30 (SD=9,20), sedangkan STC juga didominasi kategori sedang (75 murid; 69,44%), dengan rerata 60,71 (SD=8,50). Gender dan usia tidak menunjukkan perbedaan signifikan pada kedua variabel (Sig.>0,05), sedangkan suku berpengaruh signifikan terhadap metakognitif (F=3,483; Sig.=0,004). Secara kualitatif, murid kategori tinggi menunjukkan regulasi diri dan pemahaman sistemik yang konsisten, kategori sedang mulai mandiri namun belum konsisten, dan kategori rendah masih bergantung pada arahan guru maupun teman. Motivasi, dukungan guru dan keluarga, serta sumber belajar menjadi faktor pendukung, sementara seluruh indikator kedua kemampuan berkaitan dengan empat pilar ESD. Metakognitif dan strategic thinking competency murid pada pembelajaran Biologi berbasis Education for Sustainable Development (ESD) didominasi kategori sedang, yang menunjukkan bahwa kedua kemampuan telah berkembang tetapi masih perlu diperkuat. Pengembangannya berkaitan dengan pengalaman belajar serta faktor internal dan eksternal, sehingga pembelajaran Biologi berbasis ESD perlu mengintegrasikan aktivitas perencanaan, refleksi, system thinking, dan reframing secara kontekstual.

Downloads

Download data is not yet available.

References

Al-qatamin, A. A., & Esam, A. M. (2018). Effect of Strategic Thinking Skills on Dimensions of Competitive Advantage : Empirical Evidence from Jordan. International Journal of Business and Management, 13(5), 127–136. https://doi.org/10.5539/ijbm.v13n5p127

Alwi, Z., Widodo, S., Muhibbin, A., & Susilo, A. (2026). Relevansi Model Evaluasi Formatif – Sumatif dalam Meningkatkan Mutu Evaluasi Sistem Pendidikan. DIDAKTA: Jurnal Pemikiran Pendidikan, 32(1), 42–50. https://doi.org/10.30587/didaktika.v32i1.10793

Al-Zu’bi, H. A. (2017). Menganalisis Dampak Pemikiran Strategis Kompetensi dalam Membangun Organisasi Cerdas Mustafa Suleiman Al-Nawasrah

Balsiger, J., Förster, R., Mader, C., Nagel, U., Sironi, H., Wilhelm, S., & Zimmermann, A. B. (2017). Transformative learning and education for sustainable development. GAIA - Ecological Perspectives for Science and Society, 26(4), 357–359. https://doi.org/10.14512/gaia.26.4.15

Black, P., & Wiliam, D. (1998). Assessment and Classroom Learning. Assessment in Education, 5(1). https://doi.org/https://doi.org/10.1080/0969595980050102

Ermin. (2021). Analisis Keterampilan Metakognisi Siswa Pada Mata Pelajaran IPA Biologi di SMP Kota Ternate. Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran Indonesia (JPPI), 1(1), 56–60. https://doi.org/10.53299/jppi.v1i1.25

Hanisch, S., & Eirdosh, D. (2023). Behavioral Science and Education for Sustainable Development : Towards Metacognitive Competency. Sustainability, 15(7413). https://doi.org/https://doi.org/10.3390/su15097413

Haycock, K., Cheadle, A., & Bluestone, K. S. (2015). Strategic Thinking. Library Leadership & Management, 26(3), 1–23

Hidayat, S., Rojabi, Y. N., & Rahmawati, N. A. (2020). Profil Keterampilan Metakognitif Peserta Didik Pada Konsep Bakteri Kelas X MIPA Di Kota Tasikmalaya. Quagga: Jurnal Pendidikan Dan Biologi, 12(2), 176. https://doi.org/10.25134/quagga.v12i2.2327

Khamari, J., Pandey, P., Mohanty, P., & Saha, A. (2024). Education for Sustainable Development: Perspectives and Practices. In Education for Sustainable Development: Perspectives and Practices (Issue 3). https://doi.org/10.25215/9392917716

Kumalasari, S. F., Pujiadi, N., Utami, B., Santoso, A. M., & Primandiri, P. R. (2022). Analisis Pengembangan Keterampilan Metakognitif Siswa Kelas X-10 pada Pembelajaran Biologi di SMAN 1 Kediri. Seminar Nasional Sains, Kesehatan, Dan Pembelajaran, 146–152.

Lederman, N., Zeidler, D., & Lederman, J. (2023). International Handbook of Research. https://doi.org/10.4324/9780367855758

Listiana, L., Daesusi, R., & Soemantri, S. (2019). Peranan metakognitif dalam pembelajaran dan pengajaran biologi di kelas. Symposium of Biology Education (Symbion), 2(September 2022). https://doi.org/10.26555/symbion.3504

Mardiana, D., Suhendar, Juhanda, A., & Ridwansyah. (2025). Profile of Strategic Competence Education for Sustainable Development Based on Gender in Nature Schools. Quagga: Jurnal Pendidikan Dan Biologi, 17(1), 43–49. https://doi.org/10.25134/quagga.v17i1.351

Marhaendra, G. Y., Keliat, N. R., & Tapilouw, M. C. (2021). Profil Kesadaran Metakognitif Siswa SMA. Scholaria: Jurnal Pendidikan Dan Kebudayaan, 13(3), 288–295.

Nestiadi, A., Pujiningsih, T., Lestari, P. K., Rohmawati, W., Andriani, W., & Pendidikan, I. (2024). Gudang Jurnal Multidisiplin Ilmu Strategi Keterampilan Kolaboratif melalui Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw Learning Di SMP Negeri 1 Ciruas. Gudang Jurnal Multidisplin Ilmu, 2(10), 398–402. https://doi.org/https://doi.org/10.59435/gjmi.v2i11.1018

Nuraeni, & Syihabuddin, S. A. (2020). MENGATASI KESULITAN BELAJAR SISWA DENGAN PENDEKATAN KOGNITIF. Jurnal Belaindika, 01(01), 19–20.

Nurvayanti, N., Bahrani, & Sukamto, A. (2025). Refleksi Belajar Siswa Dalam Penerapan Kurikulum Berbasis Cinta. Journal of Instructional and Development Researches, 5(6), 816–828. https://doi.org/https://doi.org/10.53621/jider.v5i6.666 ABSTRAK

Peña-Ayala. (2015). Metacognition: Fundaments, Applications, and Trends. https://doi.org/https://doi.org/10.1007/978-3-319-11062-2

Perwitasari, S. I., Hariyono, E., & Susantini, E. (2023). Implementation of ESD (Education for Sustainable Development) in Climate Change Learning: A Literature Review. IJORER : International Journal of Recent Educational Research, 4(4), 399–415. https://doi.org/10.46245/ijorer.v4i4.317

Pisapia, J., Morris, J. D., Cavanaugh, G., & Ellington, L. (2011). The Strategic Thinking Questionnaire: Validation and Confirmation of Constructs. Annual International Conference, 3(November 2019), 1–17.

Pramesti, D., & Suryadi, B. (2025). Edukatif : Jurnal Ilmu Pendidikan Systematic Literature Review : Faktor-faktor yang Mempengaruhi Self-Regulated Learning pada Siswa. Edukatif: Jurnal Ilmu Pendidikan, 7(2), 520–530. https://doi.org/https://doi.org/10.31004/edukatif.v7i2.8067 Copyright

Priscilla, C., & Yudhyarta, D. Y. (2021). Asatiza : Jurnal Pendidikan. Asatiza: Jurnal Pendidikan, 2(1), 64–76. https://doi.org/https://doi.org/10.46963/ asatiza.v2i1.258

Rahmawati, S., Roshayanti, F., Nugroho, A. S., & Hayat, M. S. (2021). Potensi implementasi Education for Sustainable Development (ESD) dalam pembelajaran IPA di MTs Nahdlatul Ulama Mranggen Kabupaten Demak. Jurnal Kualita Pendidikan, 2(1), 15

Ramadanti, A. V., Syhari, A. A., & Kristiawati. (2015). Deskripsi Keterampilan Metakognitif Dalam Memecahkan Masalah Matematika Ditinjau Dari Gaya Kognitif Konseptual Tempo. Paradikma: Jurnal Pendidikan Matematika, 15(1), 32–42. https://jurnal.unimed.ac.id/2012/index.php/paradikma/article/view/35396

Rocio, S., Paulina, E. M., Karol, R., Fernando, S. L., & Ingrid, G. (2023). Accelerating systems thinking in health : Perspectives from the region of the Americas. Original Research, 3(1). https://doi.org/10.3389/fpubh.2023.968357

Schraw, G., Crippen, K. J., & Hartley, K. (2006). Promoting Self-Regulation in Science Education: Metacognition as Part of a Broader Perspective on Learning Gregory. Research in Science Education, 36, 111–139. https://doi.org/10.1007/s11165-005-3917-8

Setyawati, O. I., & Fitakurahmah, N. (2022). Profil keterampilan metakognitif siswa pada pembelajaran biologi secara online di masa pandemi covid-19. Bio-Pedagogi: Jurnal Pembelajaran Biologi, 11(1), 25. https://doi.org/10.20961/bio-pedagogi.v11i1.51652

Sumarna, M. S., Pujiastuti, H., Yuhana, Y., Matematika, J. P., Sultan, U., Tirtayasa, A., & Pendahuluan, A. (2023). ANALISIS KEMAMPUAN METAKOGNISI SISWA SMP DI KABUPATEN PANDEGLANG. Jurnal Pedagogy, 10(4), 2068–2079

Venkataraman, B. (2009). Education for sustainable development. Handbook Transdisciplinary Learning, 51(2), 93–102. https://doi.org/10.14361/9783839463475-011

Wardana, R. W., Prihatini, A., & Hidayat, M. (2021). Identifikasi Kesadaran Metakognitif Peserta Didik dalam Pembelajaran Fisika. PENDIPA: Journal of Science Education, 5(1), 1–9. https://doi.org/https://doi.org/10.33369/pendipa.5.1.1-9

Downloads

Published

2026-10-17

How to Cite

Fitry Della Andriani, Retni Sulistiyoning B, & Lely Mardiyanti. (2026). Eksplorasi Metakognitif dan Strategic Thinking Competency Murid Dalam Pembelajaran Biologi Melalui Pendekatan Mixed Methods. Journal of Law, Education and Business, 4(2), 1536–1552. https://doi.org/10.57235/jleb.v4i2.9343

Issue

Vol. 4 No. 2 (2026): Oktober 2026

Section

Articles

Citation Check

License

Copyright (c) 2026 Fitry Della Andriani, Retni Sulistiyoning B, Lely Mardiyanti

Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.

  1. Authors certify that the work reported here has not been published before and contains no materials the publication of which would violate any copyright or other personal or proprietary right of any person or entity.
  2. Authors dont transfer or license the copyright of publishing to JLEB: Journal of Law Education and Business Research to publish the article in any media format, to share, to disseminate, to index, and to maximize the impact of the article in any databases.
  3. Authors hereby dont agree to transfer a copyright for publishing to JLEB: Journal of Law Education and Business a Publisher of the manuscript. 
  4. Authors reserve the following: 
    1. all proprietary rights other than copyright such as patent rights; 
    2. the right to use all or part of this article in future works of our own such as in books and lectures;
    3. use for presentation in a meeting or conference and distributing copies to attendees; 
    4. use for internal training by author's company;
    5. distribution to colleagues for their research use;
    6. use in a subsequent compilation of the author's works;
    7. inclusion in a thesis or dissertation;
    8. reuse of portions or extracts from the article in other works (with full acknowledgement of final article);
    9. preparation of derivative works (other than commercial purposes) (with full acknowledgement of final article); and
    10. voluntary posting on open web sites operated by author or author’s institution for scholarly purposes, but it should follow the open access license of Creative Common CC BY-NC License.