Analisis Pemahaman Siswa Dalam Menyelesaikan Soal Energi dan Perubahannya Berdasarkan Classical Thinking Dalam Scientific Creativity
Keywords:
Classical Thinking, Scientific Creativity, Energi dan Perubahannya, Pemahaman Siswa, Problem-SolvingAbstract
Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis pemahaman siswa dalam menyelesaikan soal energi dan perubahannya berdasarkan Classical Thinking dalam Scientific Creativity. Classical Thinking dalam konteks ini mengacu pada pendekatan berpikir sistematis dan logis dalam memahami konsep-konsep fisika, khususnya energi dan usaha. Metode penelitian yang digunakan adalah deskriptif kuantitatif dengan pengambilan data melalui pre-test dan post-test yang diberikan kepada siswa kelas X-B dan X-D. Instrumen penelitian berupa tes pilihan ganda yang dirancang untuk mengukur pemahaman siswa dalam mengidentifikasi konsep energi, hubungan usaha dan energi, serta penerapan rumus yang sesuai. Analisis data dilakukan dengan menggunakan uji N-Gain untuk melihat peningkatan pemahaman siswa dan uji-t untuk menguji signifikansi perbedaan hasil pre-test dan post-test. Hasil penelitian menunjukkan bahwa terdapat peningkatan pemahaman siswa setelah diberikan pembelajaran berbasis Classical Thinking dalam Scientific Creativity. Rata-rata skor pre-test siswa kelas X-B sebesar 2,77 meningkat menjadi 8,49 pada post-test, sementara kelas X-D mengalami peningkatan dari 2,94 menjadi 9,00. Analisis N-Gain menunjukkan bahwa peningkatan pemahaman siswa berada dalam kategori rendah hingga sedang, dengan nilai rata-rata 0,06 atau setara dengan 5,90%. Hasil uji paired sample t-test menunjukkan perbedaan yang signifikan antara hasil pre-test dan post-test dengan nilai p < 0,05. Dari hasil tersebut, dapat disimpulkan bahwa penerapan Classical Thinking dalam Scientific Creativity berkontribusi terhadap peningkatan pemahaman siswa dalam menyelesaikan soal energi dan perubahannya. Temuan ini memberikan wawasan bagi pengembangan strategi pembelajaran yang lebih efektif dalam meningkatkan kemampuan problem-solving siswa di bidang fisika.
References
Aktamis, H., & Ergin, O. (2008). The Effect of Scientific Process Skills Education on Student’s Scientific Creativity, Science Attitudes and Academic Achievement. Asia-Pacific Forum on Science Learning and Teaching, 9(1), Article 4.
Aripin, U., & Purwasih, R. (2017). Penerapan Pembelajaran Berbasis Alternative Solutions Worksheet untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kreatif. AKSIOMA: Jurnal Program Studi Pendidikan Matematika, 6(2), 225.
Amabile, T. M. (1982). Social Psychology of Creativity: A Consensual Assessment Technique. Journal of Personality and Social Psychology, 43(5), 997-1013.
Asyhar, R. (2012). Kreatif mengembangkan media pembelajaran. Gaung Persada Pers.
Erlina, N., Warpala, I. W. S., & Juniartina, P. P. (2022). Pengembangan alat peraga 3D berbasis Eco-Friendly melalui project based online learning untuk meningkatkan kreativitas ilmiah calon guru IPA. Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran Sains Indonesia (JPPSI), 5(2), 177-186.
Lubis, T. (2015). Penerapan strategi penugasan proyek untuk mengetahui peningkatan penguasaan konsep dan profil kemampuan berpikir kreatif. Jurnal Pendidikan Indonesia, 4(1), 66-78.
Rachmawati, I., Feranie, S., Sinaga, P., & Saepuzaman, D. (2018). Penerapan pembelajaran berbasis proyek untuk meningkatkan keterampilan berpikir kreatif ilmiah dan berpikir kritis ilmiah siswa SMA pada materi kesetimbangan benda tegar. WaPFi (Wahana Pendidikan Fisika), 3(2), 25-30.
Sidek, R., Halim, L., Buang, N. A., & Arsad, N. M. (2020). Fostering scientific creativity in teaching and learning science in schools: A systematic review. Jurnal Penelitian dan Pembelajaran IPA, 6(1), 13-35.
Suharti, S. (2020). Pengaruh metode eksperimen dalam meningkatkan pemahaman konsep energi dan perubahannya pada siswa SD. Jurnal Ilmiah Pendidikan Fisika, 8(1), 56-67.
Vladiv-Glover, S. (2006). What is classical and non-classical knowledge?. Studies in East European Thought, 58, 205-238.
Downloads
Published
Issue
Section
License
- Authors certify that the work reported here has not been published before and contains no materials the publication of which would violate any copyright or other personal or proprietary right of any person or entity.
- Authors dont transfer or license the copyright of publishing to SAKOLA: Journal of Sains Cooperative Learning and Law Research to publish the article in any media format, to share, to disseminate, to index, and to maximize the impact of the article in any databases.
- Authors hereby dont agree to transfer a copyright for publishing to SAKOLA: Journal of Sains Cooperative Learning and Law a Publisher of the manuscript.
- Authors reserve the following:
- all proprietary rights other than copyright such as patent rights;
- the right to use all or part of this article in future works of our own such as in books and lectures;
- use for presentation in a meeting or conference and distributing copies to attendees;
- use for internal training by author's company;
- distribution to colleagues for their research use;
- use in a subsequent compilation of the author's works;
- inclusion in a thesis or dissertation;
- reuse of portions or extracts from the article in other works (with full acknowledgement of final article);
- preparation of derivative works (other than commercial purposes) (with full acknowledgement of final article); and
- voluntary posting on open web sites operated by author or author’s institution for scholarly purposes, but it should follow the open access license of Creative Common CC BY-NC License.
