Analisis Kelebihan dan Kekurangan Penilaian Autentik Sebagai Alat Ukur Pemahaman Peserta Didik pada Mata Pelajaran Ekonomi

Authors

  • Erni Susilawati Purba Universitas Negeri Medan, Indonesia
  • Harry Jaya Pramana Universitas Negeri Medan, Indonesia
  • Jelita Maria Christine Samosir Universitas Negeri Medan, Indonesia
  • Kristin Margaretha Simarmata Universitas Negeri Medan, Indonesia
  • Muhammad Bukhori Dalimunthe Universitas Negeri Medan, Indonesia

DOI:

https://doi.org/10.57235/sakola.v2i1.5911

Keywords:

Ekonomi, Evaluasi, Penilaian Autentik

Abstract

Penilaian autentik merupakan salah satu pendekatan evaluasi dalam Kurikulum 2013 yang berfokus pada pengukuran kemampuan peserta didik dalam menerapkan pengetahuan pada situasi nyata. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis kelebihan dan kekurangan penilaian autentik sebagai alat ukur pemahaman peserta didik pada mata pelajaran Ekonomi. Metode yang digunakan adalah kajian literatur dengan pendekatan deskriptif kuantitatif. Hasil kajian menunjukkan bahwa penilaian autentik mampu memberikan gambaran yang lebih menyeluruh tentang pemahaman siswa, karena melibatkan aspek sikap, pengetahuan, dan keterampilan. Penilaian ini juga mendorong keterlibatan aktif peserta didik dalam pembelajaran melalui tugas-tugas kontekstual seperti proyek dan presentasi. Namun, terdapat beberapa kendala dalam penerapannya, seperti kebutuhan waktu yang lebih panjang, potensi subjektivitas dalam penilaian, serta perlunya dukungan sumber daya dan pelatihan bagi pendidik. Dengan demikian, meskipun penilaian autentik memiliki banyak manfaat, penerapannya memerlukan strategi dan kesiapan yang matang agar dapat berjalan secara efektif dalam proses pembelajaran Ekonomi.

Downloads

Download data is not yet available.

References

Ani, Y. (2013). Penilaian autentik dalam kurikulum 2013. In Seminar Nasional Implementasi Kurikulum (pp. 742-749).

Arifin. 2013. Evaluasi Pembelajaran. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya

Idris, M. M., & Asyafah, A. (2020). Penilaian Autentik dalam Pembelajaran Pendidikan Agama Islam. Jurnal kajian peradaban islam, 3(1), 1-9.

Kunandar. 2014. Penilaian Autentik (Penilaian Hasil Belajar Peserta Didik Berdasarkan Kurikulum 2013). Jakarta: PT Rajagrafindo Persada.

Nurhadijah. (2020). Implementasi Penilaian Autentik dalam Mata Pelajaran.

Nurhasanah, A., Pribadi, R. A., & Nur, M. D. (2021). Analisis kurikulum 2013. Didaktik: Jurnal Ilmiah PGSD STKIP Subang, 7(02), 484-493.

Piaget, J. (1970). Science of Education and the Psychology of the Child. Orion Press.

Pramana, K. A. B., & Putra, D. B. K. N. S. (2019). Merancang penilaian autentik. Cv. Media Educations.

Pristiwanti, D., Badariah, B., Hidayat, S., & Dewi, R. S. (2022). Pengertian pendidikan. Jurnal Pendidikan Dan Konseling (JPDK), 4(6), 7911-7915.

Rahayu, C. T. (2020). Analisis Pelaksanaan Penilaian Autentik dalam Pembelajaran.

Rifka, Z., Khaldun, I., & Ismayani, A. (2016). Analisis Pelaksanaan Penilaian Autentik Kurikulum 2013 Oleh Guru Kimia di SMA Negeri Banda AcehTahun Pelajaran 2016/2017. Jurnal Ilmiah Mahasiswa Pendidikan Kimia. Vol 2 (No.3): 248-255.

Sunarti, Rahmawati, S. 2014. Penilaian Kurikulum 2013 Membantu Guru dan Calon Guru Mengetahui Langkah-Langkah Penilaian Pembelajaran. Yogyakarta: C.V ANDI OFFSET

Supardan, dadang. 2009. Pengantar Ilmu Sosial Sebuah Kajian Pendekatan Struktural. Jakarta: Bumi Aksara.

Syahril Iskandar, M. (2020). Metode Deskriptif.

Downloads

Published

2025-09-04

How to Cite

Purba, E. S., Pramana, H. J., Samosir, J. M. C., Simarmata, K. M., & Dalimunthe, M. B. (2025). Analisis Kelebihan dan Kekurangan Penilaian Autentik Sebagai Alat Ukur Pemahaman Peserta Didik pada Mata Pelajaran Ekonomi. SAKOLA: Journal of Sains Cooperative Learning and Law, 2(1), 721–727. https://doi.org/10.57235/sakola.v2i1.5911

Issue

Vol. 2 No. 1 (2025): April 2025

Section

Articles

Citation Check

License

  1. Authors certify that the work reported here has not been published before and contains no materials the publication of which would violate any copyright or other personal or proprietary right of any person or entity.
  2. Authors dont transfer or license the copyright of publishing to SAKOLA: Journal of Sains Cooperative Learning and Law Research to publish the article in any media format, to share, to disseminate, to index, and to maximize the impact of the article in any databases.
  3. Authors hereby dont agree to transfer a copyright for publishing to SAKOLA: Journal of Sains Cooperative Learning and Law a Publisher of the manuscript. 
  4. Authors reserve the following: 
    1. all proprietary rights other than copyright such as patent rights; 
    2. the right to use all or part of this article in future works of our own such as in books and lectures;
    3. use for presentation in a meeting or conference and distributing copies to attendees; 
    4. use for internal training by author's company;
    5. distribution to colleagues for their research use;
    6. use in a subsequent compilation of the author's works;
    7. inclusion in a thesis or dissertation;
    8. reuse of portions or extracts from the article in other works (with full acknowledgement of final article);
    9. preparation of derivative works (other than commercial purposes) (with full acknowledgement of final article); and
    10. voluntary posting on open web sites operated by author or author’s institution for scholarly purposes, but it should follow the open access license of Creative Common CC BY-NC License.
SAKOLA: Journal of Sains Cooperative Learning and Law