Meningkatkan Pemahaman Konsep Geometri Melalui Pendekatan Matematika Realistik di Sekolah Dasar

Authors

  • Iasyah Fakhrany Universitas Negeri Medan
  • Dwi Wulan Joy Lumbatobing Universitas Negeri Medan
  • Ilda Zahratunisa Universitas Negeri Medan
  • Nabila Syahara Universitas Negeri Medan
  • Elvi Mailani Universitas Negeri Medan
  • Maya Alemina Ketaren Universitas Negeri Medan

Keywords:

Matematika Realistik, Pemahaman Konsep, Geometri, Pembelajaran, Siswa Sekolah Dasar

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan pemahaman konsep geometri di kalangan siswa sekolah dasar melalui pendekatan Matematika Realistik (MRE). MRE lahir sebagai respons terhadap metode pembelajaran tradisional yang cenderung mekanistik dan kurang menekankan pemahaman konsep. Dengan menghubungkan matematika dengan kehidupan nyata, siswa didorong untuk aktif membangun pengetahuan mereka melalui pengalaman dan eksplorasi. Penelitian ini menunjukkan bahwa pendekatan MRE tidak hanya membantu siswa memahami teori, tetapi juga meningkatkan kemampuan mereka dalam memecahkan masalah nyata. Hasil penelitian ini diharapkan dapat memberikan kontribusi positif terhadap kualitas pembelajaran matematika di Indonesia, yang saat ini masih tergolong rendah berdasarkan data PISA dan TIMSS.

References

Ami, R. H., Faridah, E., Surya, E., & Bukit, N. (2023). Hasil Belajar Materi Pecahan Menggunakan Pendekatan Realistik Mathematics Education (Rme) Pada Siswa Sekolah Dasar. Euclid, 10(4), 598–605. https://euclid.ugj.ac.id/index.php/euclid/article/view/15

Apriliani, S., Sayidiman, & Tati, A. D. R. (2022). Penerapan Model Realistic Mathematic Education ( RME ) Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas V SDN No . 48 Inpres Galung Utara Kecamatan Banggae Kabupaten Majene. Pinisi Journal of Education, 2(1), 1–13.

Ariyati, C., & Dadang, J. (2022). Pengaruh Pendekatan Realistic Mathematics Education Terhadap Penalaran Matematis: Systematic Literatur Review. Jurnal Pembelajaran Matematika Inovatif, Volume 5 (No. 5), Hal 1535-1550.

Atiaturrahmaniah, Ibrahim, M.,S.,D., & Kudsiah, M., (2017). Pengembangan Pendidikan Matematika SD. Lombok Timur NTB: Universitas Hamzanwadi Press

Fauzy, A., Lidinillah, D. A. M., & Pranata, O. H. (2020). Penerapan Pendekatan Realistik Mathematic Education (RME) untuk Meningkatkan Pemahaman Konsep Perkalian pada Siswa di Sekolah Dasar. PEDADIDAKTIKA: Jurnal Ilmiah Pendidikan Guru Sekolah Dasar, 7(3), 188–196. https://doi.org/10.17509/pedadidaktika.v7i3.28702

Fathiya, Johar, R., Ahmad, A., & Annisa, D. (2020). The mathematics learning based on realistic mathematics to improve the mathematical representation ability in elementary school. Journal of Physics: Conference Series, 1460(1). https://doi.org/10.1088/1742- 6596/1460/1/012025

Jaheman, A. A., Gunur, B., & Jelatu, F. (2019). Pengaruh Pendekatan Matematika Realistik terhadap Pemahaman Konsep Matematika Siswa. Jurnal Pendidikan Matematika, Volome 8 (No.2), Hal 191-202.

Mahanum, Mahanum. “Tinjauan Kepustakaan.” ALACRITY: Journal of Education (2021): 1-12.

Majdid, A. (2019). Implementasi Pendekatan Matematika Realistik dalam Pembelajaran Matematika di Sekolah Dasar (SD) atau Madrasah Ibtidaiyah (MI). Jurnal Kependidikan, Vol. 8, (No.1), Hal 17-24.

Murni, M. (2022). Realistic Mathematics Education (RME) dan Penerapannya di Sekolah Dasar (SD). Jurnal Serambi Akademica, 10(3), 252–257. https://www.ojs.serambimekkah.ac.id/serambi-akademika/article/view/4324

Ramdhan, Muhammad. Metode penelitian . Ciptakan Media Nusantara, 2021.

Rodiyana, R., Cahyaningsih, U., Halimah, N., Majalengka, U., & Matematika, P. (2019). Pentingnya Pendekatan Realistic Mathematics Education ( Rme ). Seminar Nasional Pendidikan, 1, 577–584.

Setyarianti, M.A., & Budiyono. (2023). Pengaruh Pendekatan RME Terhadap Pemahaman Konsep Matematika Geometri Peserta Didik Kelas II SD. JPGSD, Volume 11 (No. 08), Hal 1647-1656.

Sohilait, Emy. “Pembelajaran Matematika Realistis.” (2021).

Wanita Soviet, Evi. “Pendekatan Matematika Realistis (PMR) untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Siswa Tingkat Sekolah Dasar.” Jurnal Edisi Khusus 2.2 (2011): 79-85.

Yuniarti, Yeni. “Pendidikan Matematika Realistis India (PMRI) Untuk Meningkatkan Pemahaman Konsep Geometri Di Sekolah Dasar.” Pendidikan Humaniora | Jurnal Pendidikan Dasar Kampus Cibiru 3.2 (2016).

Zubainur, C. M., Johar, R., Hayati, R., & Ikhsan, M. (2020). Teachers’ understanding about the characteristics of realistic mathematics education. Journal of Education and Learning (EduLearn), 14(3). https://doi.org/10.11591/edulearn.v14i3.8458

Downloads

Published

2024-11-30

Issue

Vol. 1 No. 2 (2024): Desember 2024

Section

Articles

License

  1. Authors certify that the work reported here has not been published before and contains no materials the publication of which would violate any copyright or other personal or proprietary right of any person or entity.
  2. Authors dont transfer or license the copyright of publishing to AR RUMMAN: Journal of Education and Learning Evaluation Research to publish the article in any media format, to share, to disseminate, to index, and to maximize the impact of the article in any databases.
  3. Authors hereby dont agree to transfer a copyright for publishing to AR RUMMAN: Journal of Education and Learning Evaluation a Publisher of the manuscript. 
  4. Authors reserve the following: 
    1. all proprietary rights other than copyright such as patent rights; 
    2. the right to use all or part of this article in future works of our own such as in books and lectures;
    3. use for presentation in a meeting or conference and distributing copies to attendees; 
    4. use for internal training by author's company;
    5. distribution to colleagues for their research use;
    6. use in a subsequent compilation of the author's works;
    7. inclusion in a thesis or dissertation;
    8. reuse of portions or extracts from the article in other works (with full acknowledgement of final article);
    9. preparation of derivative works (other than commercial purposes) (with full acknowledgement of final article); and
    10. voluntary posting on open web sites operated by author or author’s institution for scholarly purposes, but it should follow the open access license of Creative Common CC BY-NC License.