Penerapan Model Problem Based Learning Dalam Pembelajaran IPS Untuk Meningkatkan Berpikir Kritis Siswa Kelas VII SMP Negeri 10 Kupang

Authors

  • Novalinda Ermader Babis Universitas Nusa Cendana, Indonesia
  • Susilo Setyo Utomo Universitas Nusa Cendana, Indonesia
  • Sarlota Naema Sipa Universitas Nusa Cendana, Indonesia

DOI:

https://doi.org/10.57235/arrumman.v3i2.9331

Keywords:

Problem Based Learning, kemampuan berpikir kritis, aktivitas belajar, pembelajaran IPS, Penelitian Tindakan Kelas

Abstract

Permasalahan dalam penelitian ini adalah masih rendahnya kemampuan berpikir kritis dan aktivitas belajar siswa dalam pembelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) pada siswa SMP VII H SMP Negeri 10 Kupang. Kondisi awal menunjukkan bahwa hanya 12 dari 32 siswa atau 37,5% yang mencapai kriteria ketuntasan, sedangkan 20 siswa atau 62,5% belum mencapai kriteria ketuntasan. Kondisi tersebut menjadi alasan dilaksanakannya penelitian untuk meningkatkan kemampuan berpikir kritis dan aktivitas belajar siswa melalui penerapan model pembelajaran Problem Based Learning (PBL). Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan kemampuan berpikir kritis dan aktivitas belajar siswa melalui penerapan model Problem Based Learning dalam pembelajaran IPS. Metode yang digunakan adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang dilaksanakan dalam dua siklus, dengan setiap siklus meliputi tahap perencanaan, pelaksanaan tindakan, observasi, dan refleksi. Metode PTK dipilih karena sesuai untuk melakukan perbaikan proses dan hasil pembelajaran secara langsung melalui tindakan yang dilakukan secara bertahap dan berkelanjutan di dalam kelas. Subjek penelitian berjumlah 32 siswa kelas VII H pada semester genap tahun ajaran 2025/2026. Data dikumpulkan melalui tes kemampuan berpikir kritis serta observasi aktivitas siswa dan guru. Hasil penelitian menunjukkan adanya peningkatan kemampuan berpikir kritis dan aktivitas belajar siswa. Pada siklus I, sebanyak 18 siswa atau 56,25% mencapai kriteria ketuntasan dengan nilai rata-rata kelas 73,12, sedangkan pada siklus II meningkat menjadi 29 siswa atau 90,625% dengan nilai rata-rata kelas 86,09. Aktivitas belajar siswa meningkat dari 70,96% pada siklus I menjadi 90,88% pada siklus II, sedangkan aktivitas guru meningkat dari 64% menjadi 93%. Dengan demikian, penerapan model Problem Based Learning dapat meningkatkan kemampuan berpikir kritis dan aktivitas belajar siswa dalam pembelajaran IPS pada kelas VII H SMP Negeri 10 Kupang. Penelitian selanjutnya disarankan untuk mengembangkan penerapan model Problem Based Learning pada materi, jenjang kelas, atau konteks pembelajaran yang berbeda dengan melibatkan aspek kemampuan siswa lainnya.

Downloads

Download data is not yet available.

References

Darmawati, Y., & Mustadi, A. (2023). The effect of problem-based learning on the critical thinking skills of elementary school students. Jurnal Prima Edukasia, 11(2), 142–151. https://doi.org/10.21831/jpe.v11i2.55620

Dewi, D. T. (2020). Penerapan Problem Based Learning untuk meningkatkan kemampuan berpikir kritis siswa. Jurnal Pendidikan Ekonomi Undiksha, 12(1), 1–14. https://doi.org/10.23887/jjpe.v12i1.25317

Dharma, I. M. A., & Lestari, N. A. P. (2022). The impact of problem-based learning models on social studies learning outcomes and critical thinking skills for fifth grade elementary school students. Jurnal Ilmiah Sekolah Dasar, 6(2), 263–269. https://doi.org/10.23887/jisd.v6i2.46140

Lestari, M. W., Nasrah, N., & Nasharuddin, N. (2026). Pengaruh model Problem Based Learning terhadap keterampilan berpikir kritis siswa kelas V pada pembelajaran IPAS di SD. Pendikdas: Jurnal Pendidikan Dasar, 7(1), 115–122. https://doi.org/10.56842/pendikdas.v7i1.1150

Lusiana, N., Herwin, H., & Fatmawati, L. (2022). PBL and PJBL comparative study on critical thinking ability in blended learning. International Journal of Elementary Education, 6(4), 682–690. https://doi.org/10.23887/ijee.v6i4.48458

Lusmianingtyas, I., & Sriyanto, S. (2022). Model pembelajaran berbasis masalah untuk meningkatkan kemampuan berpikir kritis siswa pada pembelajaran IPS. Proceedings Series on Social Sciences & Humanities, 3, 520–525. https://doi.org/10.30595/pssh.v3i.322

Poerwanti, J. I. S., Marmoah, S., & Syawaludin, A. (2022). The effectiveness of guided inquiry model and problem-based learning on critical thinking skills of elementary school students. Jurnal Pendidikan dan Pengajaran, 55(3), 666–678. https://doi.org/10.23887/jpp.v55i3.50940

Putri, I. A., Bandarsyah, D., & Sulaeman, S. (2022). Pengembangan berpikir kritis siswa dalam pembelajaran IPS dengan pendekatan Problem Based Learning pada kelas IV SDN Lenteng Agung 03. Education and Development, 10(3). https://doi.org/10.37081/ed.v10i3.3988

Ramadhan, N. F., Abdulkarim, A., & Iqbal, M. (2024). Developing students' critical thinking through the problem-based learning model on the materials of changing Indonesian society in colomination in learning IPS. International Journal Pedagogy of Social Studies, 9(2), 9–16. https://doi.org/10.17509/ijposs.v9i2.45501

Downloads

Published

2026-10-12

How to Cite

Novalinda Ermader Babis, Susilo Setyo Utomo, & Sarlota Naema Sipa. (2026). Penerapan Model Problem Based Learning Dalam Pembelajaran IPS Untuk Meningkatkan Berpikir Kritis Siswa Kelas VII SMP Negeri 10 Kupang. AR-RUMMAN: Journal of Education and Learning Evaluation, 3(2), 275–282. https://doi.org/10.57235/arrumman.v3i2.9331

Issue

Vol. 3 No. 2 (2026): Desember 2026

Section

Articles

Citation Check

License

Copyright (c) 2026 Novalinda Ermader Babis, Susilo Setyo Utomo, Sarlota Naema Sipa

Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.

  1. Authors certify that the work reported here has not been published before and contains no materials the publication of which would violate any copyright or other personal or proprietary right of any person or entity.
  2. Authors dont transfer or license the copyright of publishing to AR RUMMAN: Journal of Education and Learning Evaluation Research to publish the article in any media format, to share, to disseminate, to index, and to maximize the impact of the article in any databases.
  3. Authors hereby dont agree to transfer a copyright for publishing to AR RUMMAN: Journal of Education and Learning Evaluation a Publisher of the manuscript. 
  4. Authors reserve the following: 
    1. all proprietary rights other than copyright such as patent rights; 
    2. the right to use all or part of this article in future works of our own such as in books and lectures;
    3. use for presentation in a meeting or conference and distributing copies to attendees; 
    4. use for internal training by author's company;
    5. distribution to colleagues for their research use;
    6. use in a subsequent compilation of the author's works;
    7. inclusion in a thesis or dissertation;
    8. reuse of portions or extracts from the article in other works (with full acknowledgement of final article);
    9. preparation of derivative works (other than commercial purposes) (with full acknowledgement of final article); and
    10. voluntary posting on open web sites operated by author or author’s institution for scholarly purposes, but it should follow the open access license of Creative Common CC BY-NC License.