Perbandingan Hasil Belajar Maharah Kalam Dalam Penerapan Outdoor Learning dan Indoor Learning pada Pembelajaran Bahasa Arab Kelas VIII SMP IT Insan Cendekia Madani Mandalle Kabupaten Pangkep
DOI:
https://doi.org/10.57235/aurelia.v4i2.5894Keywords:
Maharah Kalam, Metode Outdoor Learning, Metode Indoor Learning, Hasil Belajar, Pembelajaran Bahasa ArabAbstract
Penelitian ini menggunakan desain kelompok kontrol nonequivalent, yang merupakan karakteristik penelitian quasi-eksperimental. Selama tahun ajaran 2024–2025, penelitian ini dilakukan di kelas delapan di SMP IT ICM Mandalle. Dua puluh siswa membentuk Kelas VIII A, kelompok eksperimen, dan dua puluh siswa membentuk Kelas VIII B, kelompok kontrol; total empat puluh siswa. Metode seperti dokumentasi, pengujian, dan observasi digunakan untuk mengumpulkan data. Metode untuk menganalisis data menggunakan SPSS untuk statistik deskriptif dan inferensial. Temuan penelitian mengungkapkan hal berikut: 1) siswa kelas delapan di SMP IT ICM Mandalle yang diajarkan maharah kalam metode intdoor Learning mencapai hasil belajar yang cukup (skor rata-rata: 65,50). 2) Hasil belajar maharah kalam untuk anak-anak yang diajarkan di lingkungan luar ruangan sangat baik, dengan skor rata-rata 86,00. 3) Nilai signifikansi 0,00 < 0,05 diperoleh dari uji sampel independen, yang menunjukkan perbedaan yang signifikan antara kedua kelompok siswa. Siswa yang metode Indoor Learning memiliki skor rata-rata 66,50 dalam kategori sedang, sementara siswa yang metode outdoor Learning memiliki skor rata-rata 86,00 dalam kategori Sangat Baik. Ketika membandingkan hasil N-Gain siswa kelas delapan di SMP IT ICM Mandalle, mereka yang diajar di kelas dengan rata-rata 0,21 termasuk dalam kategori rendah, sementara mereka yang metode Outdoor Learning dengan rata-rata 0,65 termasuk dalam kategori sedang. Implikasi untuk hasil pendidikan maharah kalam diangkat oleh penelitian ini. Guru harus meningkatkan pengetahuan dan kemahiran mereka dalam teknologi untuk lebih mendukung pembelajaran siswa dan memberikan pendidikan berkualitas tinggi. Metode pembelajaran yang efektif memainkan peran penting dalam hal ini. Untuk memberikan siswa pendidikan yang lebih menyeluruh, direkomendasikan agar mereka menggabungkan strategi pembelajaran dalam dan luar ruangan untuk bahasa Arab. Ini akan membantu mereka menjadi pembicara publik (maharah kalam) yang lebih baik.
Downloads
References
Anshor, M. (2009). Pengajaran bahasa Arab. Yogyakarta: Sukses Offset.
Anshori, M., & Irawati, S. (2017). Metodologi penelitian kuantitatif. Surabaya: Airlangga University Press.
Arabiyatuna. (2017). Perbandingan pengajaran keterampilan berbicara bahasa Arab dan bahasa Inggris di Sekolah Tinggi Agama Islam Negeri Curup. Jurnal Bahasa Arab, 1(2).
Asmawati, L. (2014). PIAUD: Model pembelajaran. Bandung: Remaja Rosdakarya.
Asrori, I., & Ahsanuddin, M. (2016). Media pembelajaran bahasa Arab: Dari kartu sederhana sampai web penjelajah dunia. Malang: CV Bintang Sejahtera.
Aqib, Z., & Murtadlo, A. (2016). Kumpulan metode pembelajaran: Kreatif & inovatif. Bandung: Sarana Tutorial Nuraini Sejahtera.
Azwar, S. (2004). Penyusun skala psikologi. Yogyakarta: Pustaka Pelajar Offset.
Djamarah, S. B., & Zaini, A. (2010). Strategi belajar mengajar. Jakarta: Rineka Cipta.
Garnida, D. (2006). Pendekatan pembelajaran sains di SD. PPPG.
Hamalik, O. (2004). Proses belajar dan mengajar. Jakarta: Bumi Aksara.
Hamdi, A. S. (2014). Metode kuantitatif: Aplikasi dalam pendidikan. Yogyakarta: CV Budi Utama.
Hermawan, A. (2018). Metodologi pembelajaran bahasa Arab (Cet. 5). Bandung: Remaja Rosdakarya.
HS, M. M., & Mahyudin, E. (2012). Pengembangan evaluasi dan tes bahasa Arab. Tangerang Selatan: Alkitabah.
Husamah. (2013). Pembelajaran luar kelas (outdoor). Jakarta: Prestasi Pustakaraya.
Ismail, F. (2016). Pengantar evaluasi pendidikan. Palembang: Karya Sukses Mandiri.
Izzan, A. (2007). Metodologi pembelajaran bahasa Arab. Bandung: Humaniora.
Kementerian Agama RI. (2011). Al-Qur’an dan terjemahannya. Jakarta Timur: Akbar Media.
Mamik. (2015). Metodologi kualitatif. Sidoarjo: Zifatama Jawara.
Munadi, Y. (2010). Media pembelajaran: Sebuah pendekatan baru. Jakarta: Gaung Persada Press.
Nasrudin, J. (2019). Metodologi penelitian pendidikan: Buku ajar praktis cara membuat penelitian. Bandung: Panca Terra Firma.
Purwoto, A. (2007). Panduan laboratorium statistik inferensial. Jakarta: Grasindo.
Rahmaini. (2015). Strategi pembelajaran maharah kalam bagi non-Arab. Jurnal Bahasa Arab, 2(1).
Rima, L. I. (2020). Metode stand up kategori: Strategi pembelajaran aktif untuk meningkatkan keterampilan berbicara. At-Tarbawi: Jurnal Kajian Kependidikan Islam, 5(1), Januari–Juni.
Rosyidi, A. W., & Ni’mah, M. (2011). Memahami konsep dasar pembelajaran bahasa Arab. Malang: UIN Malik Press.
Sabri, M. A. (2007). Psikologi pendidikan: Berdasarkan kurikulum nasional IAIN Fakultas Tarbiyah. Jakarta: Pedoman Ilmu Jaya.
Saleh, A. R. (2005). Pendidikan agama dan pembangunan watak bangsa. Jakarta: Raja Grafindo Persada.
Sari, Y. (2018). Pengaruh pendekatan pembelajaran induktif terhadap hasil belajar siswa SMPN 1 Rantau. Jurnal Maju, 5(2).
Siagian, D., & Sugiarto. (2006). Metode statistika. Jakarta: Gramedia Pustaka Utama.
Sudjana, N. (2009). Penilaian hasil proses belajar mengajar. Bandung: PT Remaja Rosdakarya.
Sudaryono. (2016). Metode penelitian pendidikan. Jakarta: Prenadamedia Group.
Sugiono. (2014). Metode penelitian kuantitatif, kualitatif, dan R&D (Cet. 20). Bandung: Alfabeta.
Sukardi. (2017). Metodologi penelitian pendidikan: Kompetensi dan praktiknya (Cet. 16). Jakarta: Bumi Aksara.
Sukreni, et al. (n.d.). Penerapan pendekatan pembelajaran kontekstual untuk meningkatkan minat dan hasil belajar anak kelas B TK Kumara Jati Denpasar. Jurnal Program Pascasarjana UPG, 4.
Supardi. (2017). Statistik penelitian pendidikan: Perhitungan, penyajian, penjelasan, penafsiran, dan penarikan kesimpulan. Depok: Rajawali Pers.
Sutikno, M. S. (2019). Metode & model-model pembelajaran. Lombok: Holistica Lombok.
Taringan, H. G. (2010). Berbicara sebagai suatu keterampilan berbahasa. Bandung: Angkasa.
Tiro, M. A. (2000). Dasar-dasar statistik. Makassar: Andira Publisher.
Universitas Islam Negeri Alauddin Makassar. (2013). Pedoman penulisan karya tulis ilmiah: Makalah, skripsi, tesis, disertasi, dan laporan penelitian. Makassar: Alauddin Press.
Ulfaridah, M. I. (2015). Efektivitas metode Community Language Learning di luar kelas terhadap pembelajaran Maharah al-Kalam siswa kelas VIII SMP IT Hidayah Klaten (Studi eksperimen) (Skripsi, Universitas Islam Negeri Yogyakarta).
Wibowo, Y., et al. (2013). Peningkatan kreativitas dan kemampuan kognitif siswa melalui outdoor learning activity. Bioedukasi, 6(1), Februari.
Widiasworo, E. (2017). Strategi & metode mengajar siswa di luar kelas (outdoor learning) secara aktif, kreatif, & komunikatif. Yogyakarta: Ar-Ruzz Media.
Winarsunu, T. (2006). Statistik dalam penelitian psikologi dan pendidikan (Edisi revisi). Malang: UMM Press.
Wirawan. (2016). Evaluasi: Teori, model, metodologi, standar, aplikasi dan profesi (Cet. 3). Jakarta: Rajawali Pers.
Yunus, M. (2010). Metode khusus bahasa Arab. Jakarta: PT Hidakarya Agung.
Zaiful Rosyid, M., et al. (2019). Outdoor learning: Belajar di luar kelas. Malang: Literasi Nusantara.
Downloads
Published
Issue
Section
Citation Check
License
- Authors certify that the work reported here has not been published before and contains no materials the publication of which would violate any copyright or other personal or proprietary right of any person or entity.
- Authors dont transfer or license the copyright of publishing to AURELIA: Jurnal Penelitian dan Pengabdian Masyarakat Indonesia Research to publish the article in any media format, to share, to disseminate, to index, and to maximize the impact of the article in any databases.
- Authors hereby dont agree to transfer a copyright for publishing to AURELIA: Jurnal Penelitian dan Pengabdian Masyarakat Indonesia a Publisher of the manuscript.
- Authors reserve the following:
- all proprietary rights other than copyright such as patent rights;
- the right to use all or part of this article in future works of our own such as in books and lectures;
- use for presentation in a meeting or conference and distributing copies to attendees;
- use for internal training by author's company;
- distribution to colleagues for their research use;
- use in a subsequent compilation of the author's works;
- inclusion in a thesis or dissertation;
- reuse of portions or extracts from the article in other works (with full acknowledgement of final article);
- preparation of derivative works (other than commercial purposes) (with full acknowledgement of final article); and
- voluntary posting on open web sites operated by author or author’s institution for scholarly purposes, but it should follow the open access license of Creative Common CC BY-NC License.
