Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Teams Games Tournament (TGT) Berbantuan Media Wordwall Terhadap Hasil Belajar Matematika Materi Pecahan Senilai pada Siswa Kelas IV SDN Gunungpayung

Authors

  • Rahma Fadilla Univeristas Muhammadiyah Tasikmalaya, Indonesia
  • N Leni Sri Mulyani Univeristas Muhammadiyah Tasikmalaya, Indonesia
  • Milah Nurkamilah Univeristas Muhammadiyah Tasikmalaya, Indonesia

DOI:

https://doi.org/10.57235/aurelia.v4i2.6639

Keywords:

Model pembelajaran kooperatif tipe Teams Games Tournament (TGT), Media wordwall, Pecahan senilai, Hasil belajar

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran kooperatif tipe Teams Games Tournament (TGT) berbantuan media wordwall terhadap hasil belajar matematika materi pecahan senilai pada siswa kelas IV SDN Gunungpayung. Metode penelitian ini adalah metode eksperimen. Jenis penelitian yang digunakan adalah Quasi Eksperimental dengan desain nonequivalent control group. Teknik sampel pada penelitian ini ialah sampling jenuh, seluruh populasi dijadikan sampel. Populasi pada penelitian  ini adalah seluruh siswa kelas IV SDN Gunungpayung berjumlah 22 siswa yang terdiri dari 11 siswa sebagai kelas kontrol dan 11 siswa sebagai kelas eksperimen. Teknik pengumpulan data dalam penelitian ini adalah observasi, wawancara, dokumentasi dan tes. Kemudian data di analisis dengan menggunakan independent sample t test. Hasil penelitian menunjukan rata-rata nilai posttest kelas eksperimen yaitu 87,3 lebih tinggi dibandingkan dengan kelas kontrol yaitu 79,9. Hasil analisis data yang diperoleh berdistribusi normal dan homogen dengan signifikansi >0,05. Sedangkan berdasarkan hasil uji hipotesis menggunakan independent sample t test diperoleh nilai signifikansi 0,020 lebih kecil dari nilai signifikansi 0,05 pada taraf 5% (0,020 < 0,05). Berdasarkan uji tersebut menunjukkan bahwa adanya pengaruh model pembelajaran kooperatif tipe Teams Games Tournament (TGT) berbantuan media wordwall terhadap hasil belajar matematika materi pecahan senilai pada siswa kelas IV SDN Gunungpayung.

Downloads

Download data is not yet available.

References

Adiputra, d. K., & heryadi, y. (2021). Meningkatkan hasil belajar siswa melalui model pembelajaran kooperatif tipe TGT (teams games tournament) pada mata pelajaran IPA di sekolah dasar . Holistika: Jurnal ilmiah PGSD, 104-111.

Adisel, et al. (2022). Komponen-komponen pembelajaran dalam kurikulum 2013 pada mata pelajaran IPS. JOEAI: Jurnal of education & instruktion, 298-304.

Akilla, et al. (2024). Alur tujuan pembelajaran dan asesmen. At-tarbiyah : Jurnal pendidikan Islam, 231-238.

Andayani, t., & Madani, F. (2023). Peran penilaian pembelajaran dalan meningkatkan Prestasi siswa di Pendidiksn dsdsr. Jurnal Education, Vol.9, No.2.

Arsyad, a. (2017). Media Pembelajaran. Jakarta: PT. Raja grafindo persada.

Asad. (2024). Belajar dan mengajar perspektif Islam. Al-Irsyad :Jurnal pendidikan islam, 102-112.

Asba. (2022). Penerapan Model pembelajaran TGT (Teams Games Tournament) untuk meningkatkan aktivitas dan hasil belajar di SDN 3 Dadakitan Kabupaten Tolotoli. Jurnal Pendidikan,sosial dan Budaya, 11-23.

Ashri, A., et al. (2014). Pentingnya menentukan langkah-langkah pengembangan perencanaan pembelajaran. Jurnal Karimah tauhid, Vol.3, No.5 hal.5387-5396.

Asy'ari, & Rahimah, n. (2023). Efektivitas model pembelajaran kooperatif tipe two stay two stray terhadap hasil belajar siswa kelas XII IPA AMA Negeri 3 Banjarmasin. Lentera, jurnal ilmiah kependidikan, 54-62.

Atikah, H. J. (2020). Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif tipe TGT terhadap hasil belajar Matematika. Jurnal PGSD, 34-45.

Cahyono, T. (2015). Statistik Uji Normalitas. Purwokerto: Yayasan Sanitarian Banyumas (Yasamas).

Damayanti, A. (2022). Faktor-faktor yang mempengaruhi hasil belajar peserta didik mata pelajaran ekonomi kelas X SMA Negeri 2 Tulang Bawang Tengah. Prosiding SNPE FKIP Universitas Muhammadiyah Metro, 99-108.

Faizah, H., & Kamal, R. (2024). Belajar dan Pembelajaran. Jurnal Basicedu, Vol.8, No.1 hal.466-476.

Fauhah, H., & Rosy, b. (2021). Analisis model pembelajaran Make a match terhadap hasil belajar siswa . Jurnal Pendidikan Administrasi Perkantoran (JPAP), 321-334.

Fauzi, A., & Masrupah, S. (2024). Pengaruh Model pembelajaran Kooperatif tipe TGT terhadap hasil belajar siswa. Ngaos: Jurnal pendidikan dan pembelajaran, 11-20.

Febriana, R. (2019). Evaluasi pembelajaran. Jakarta: Bumi Aksara.

Fitrah, M. (2020). Penggunaan Media KArtu domino pecahan senilai dalam pembelajaran Matematika berbasis pendekatan STEM. AKSIOMA, 51-56.

Ganau, M. B., et al. (2016). Problematika pendidikan di Indonesia. Yogyakarta: PT Kasinus.

Hayaturraiyan, & Haraphap, a. (2022). Strategi pembelajaran di pendidikan dasar kewarganegaraan melalui metode active learning tipe Quiz Team. Dirasatul ibtidaiyah, Vol.2, No.1 hal.108-122.

Ibrahim, & Muslimah. (2021). Tekhnik Pemeriksaan Jawaban, Pemberian Skor, Konversi Nilai dan Standar. Jurnal Al-Qiyam, 1-9.

Inanna, et al. (2021). Evaluasi Pembelajaran. Makassar: TAHTA Media Group.

Isrokatun, & Rosmala, A. (2018). Model-model pembelajaran Matematika. Jakarta: Sinar Grafika Offset.

Kamaliah. (2021). Hakikat Peserta didik. Educational Jurnal, Vol.1, No.1 Hal.49-55.

Khaeruddin, S. A. (2012). Evaluasi Pembelajaran. Makassar: UNM Makassar.

Lestari, et al. (2022). Meta-analisis pengaruh penggunaan model pembelajaran Team Games Tournament (TGT) terhadap hasil belajar siswa. Jurnal Pendidikan Bioilmi, 17-30.

Lubis, M. S. (2021). Belajar dan Mengajar sebagai suatu proses pendidikan yang berkemajuan. jurnal literasiologi, 95-105.

Mahardi, et al. (2019). Model pembelajaran Teams Games Tournament berbasis kearifan lokal trikaya parisudha terhadap pendidikan karakter Gotong Royong dan hasil belajar IPA. Jurnal pendidikan multikultural, 98-107.

Majid, A. (2017). Strategi Pembelajaran. Bandung: PT Remaja Rosdakarya.

Makrifah, A. (2020). Pengaruh modl pembelajaran Kooperatif tipe TGT terhadap hasil belajar IPS siswa kelas IV SDN Kalikutuk. Jurnal Elektronik PGSD, 218-227.

Nisa, s. F., & Renoningtyas, N. (2021). Penggunaan media pembelajaran Wordwall untuk meningkatkan minat dan motivasi belajar siswa pada pembelajaran Tematik di sekolah dasar. jurnal ilmu pendidikan (Edukatif), Vo.3, No.5 hal.2854-2860.

Prastawati, T. t., & Waluyo, R. (2023). Peran manajemen Pembelajaran dalam meningkatkan prestasi belajar siswa melalui penggunaan alat peraga sederhana. jurnal ilmiah PGSD FKIP Universitas Mandiri, 378-392.

Pristiwanti, et al. (2022). Pengertian Pendidikan. Jurnal pendidikan dan Konseling, 7911-7915.

Purwaningsih. (2022). peningkatan hasil belajar melalui model pembelajaran pemnemuan pada pesrta didik kelas VIII SMP Negeri 8 Cikarang Utara Kabupaten Bekasi. Junal Inovasi tenaga pendidik dan kependidikan , 422-427.

Quraisy, A. (2020). Normalitas data menggunakan Uji Kolmogorov-Smirnov dan Saphiro-wilk. J-Hest: ournal of healt, education,economics, science and technology, 7-11.

Sari, N. R., Nazmi, R., & Zulfa. (2021). Pengaruh Game Wordwall terhadap hasil belajar sejarah kelas X MIPA SMA 2 Lubuk Basung. Puteri hijau: Jurnal pendidikan sejarah, 76-83.

Solihah, A. (2016). Pengaruh Pembelajaran TGT terhadap hasil belajar Matematika. Jurnal SAP, 45-53.

Sugiyono. (2016). Metode Penelitian Pendidikan : Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif dan R&D. Bandung: Alfabeta.

Sugiyono. (2018). Metode Penelitian Kuantitatif. Bandung: Alfabeta.

Sugiyono. (2019). Metode Penelitian Kuantitatif,Kualitatif dan R&D. Bandung: Alfabeta.

Sutrisno, H., et al. (2019). Senang belajar matematika. Balitbatang: Pusat Kurikulum dan Perbukuan, Kemendikbud.

Syabani, Y. A., et al. (2024). Pengaruh model pembelajaran kooperatif tipe Team games tournament (TGT) berbantuan media wordwall terhadap hasil belajar. Educational Journal, 63-74.

Tosho, T. G. (2021). Buku Panduan Guru Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas IV Volume 2. Jakarta: Pusat Kurikulum dan Perbukuan .

Ubabudin. (2019). Hakikat Belajar dan Pembelajaran di Sekolah Dasar. IAIS Sambas, 18-27.

Ulum, M. (2016). Uji Validitas dan Uji Reliabilitas. Malang: www.stikeswch-malang.ac.id.

Usmadi. (2020). Pengujian persyaratan analisis (uji homogenitas dan uji normalitas). Inovasi Pendidikan : FKIP UMSB, 50-62.

Warini, S., et al. (2023). Teori Belajar Sosial dalam Pembelajaran. ANTHOR : Education & Learnng Journal, 566-567.

Wicaksono, D., & Iswan. (2019). Upaya meningkatkan hasil belajar peserta didik melalui penerapan model pembelajaran berbasis masalah dikelas IV sekolah dasar Muhammadiyah 12 Pamulang, Banten. Holistika: Jurnal ilmiah PGSD, 111-126.

Yadnyawati, I. A. (2019). Evaluasi Pembelajaran. Denpasar, Bali: UNHI PRESS.

Yanuardianto, E. (2019). Teori Kognitif Sosial Albert Bandura. Jurnal Alauduna, Vol.1, No.2.

Yaumi, M. (2018). Media dan teknologi pembelajaran. Jakarta: Prenada Media Grup.

Downloads

Published

2025-07-31

Issue

Vol. 4 No. 2 (2025): July 2025

Section

Articles

Citation Check

License

  1. Authors certify that the work reported here has not been published before and contains no materials the publication of which would violate any copyright or other personal or proprietary right of any person or entity.
  2. Authors dont transfer or license the copyright of publishing to AURELIA: Jurnal Penelitian dan Pengabdian Masyarakat Indonesia Research to publish the article in any media format, to share, to disseminate, to index, and to maximize the impact of the article in any databases.
  3. Authors hereby dont agree to transfer a copyright for publishing to AURELIA: Jurnal Penelitian dan Pengabdian Masyarakat Indonesia a Publisher of the manuscript. 
  4. Authors reserve the following: 
    1. all proprietary rights other than copyright such as patent rights; 
    2. the right to use all or part of this article in future works of our own such as in books and lectures;
    3. use for presentation in a meeting or conference and distributing copies to attendees; 
    4. use for internal training by author's company;
    5. distribution to colleagues for their research use;
    6. use in a subsequent compilation of the author's works;
    7. inclusion in a thesis or dissertation;
    8. reuse of portions or extracts from the article in other works (with full acknowledgement of final article);
    9. preparation of derivative works (other than commercial purposes) (with full acknowledgement of final article); and
    10. voluntary posting on open web sites operated by author or author’s institution for scholarly purposes, but it should follow the open access license of Creative Common CC BY-NC License.