Tantangan Penerapan Understanding by Design Dalam Pembelajaran Berbasis Kompetensi
DOI:
https://doi.org/10.57235/aurelia.v5i1.7981Keywords:
Understanding by Design, pembelajaran berbasis kompetensi, backward design, perencanaan pembelajaranAbstract
Pembelajaran berbasis kompetensi menekankan pencapaian kemampuan nyata peserta didik secara utuh, sehingga membutuhkan perencanaan pembelajaran yang sistematis dan berorientasi pada tujuan. Salah satu model perencanaan pembelajaran yang relevan dengan pendekatan tersebut adalah Understanding by Design (UbD), yang menerapkan konsep backward design dalam merancang pembelajaran. Penelitian ini bertujuan untuk mengkaji tantangan penerapan Understanding by Design dalam pembelajaran berbasis kompetensi. Metode yang digunakan adalah pendekatan kualitatif dengan metode kajian literatur, melalui penelaahan berbagai buku, artikel jurnal nasional, serta sumber ilmiah lain yang relevan. Data dianalisis menggunakan teknik analisis deskriptif-kualitatif untuk mengidentifikasi pola dan tema utama terkait penerapan UbD. Hasil kajian menunjukkan bahwa secara konseptual UbD sejalan dengan pembelajaran berbasis kompetensi karena mampu menyelaraskan tujuan pembelajaran, proses pembelajaran, dan penilaian. Namun demikian, penerapannya masih menghadapi berbagai tantangan, antara lain keterbatasan pemahaman guru terhadap konsep backward design, kesulitan dalam merancang asesmen autentik, keterbatasan waktu dan beban administrasi guru, serta kesiapan peserta didik dalam mengikuti pembelajaran yang menuntut keaktifan dan pemahaman mendalam. Oleh karena itu, penerapan UbD memerlukan kesiapan dan dukungan yang komprehensif agar dapat berkontribusi secara optimal dalam meningkatkan kualitas pembelajaran berbasis kompetensi.
Downloads
References
Fattah, A. Oktapiani, D., Hasibuan, I. T. D., Khotimah, N. (2024). Tantangan Dan Strategi Merancang Program Pendidikan Dan Pelatihan Berbasis Kompetensi. Cemara Jurnal, 2(2), 2987-4097
Hudayani, F., Rama. B., (2024). Strategi Pembelajaran Berbasis Kompetensi. Madani: Jurnal Ilmiah Multidisiline, 2(3), 433-436
Lubis, V.A., Tanjung, M. I. Y., Putri, H., Syahrial. (2025). Kendala Dan Solisi Dalam Pelaksanaan Evaluasi Pembelajaran Berbasis Kompetensi Di Sekolah Dasar. Jurnal Intelek Insan Cendikia. 2(6), 11545-11550
Masruriah, J. S,. Dwijayanti, I., Sumarno. (2025). Penerapan Model Projecy Based Learning Berbasis Rancangan Understanding by Design (UbD) Terhadap Hasil Belajar Siswa. Pendas: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar. 10(2), 335-344
Namus, A. O., Choirunnisa, A. S., Hidayati, A. N. (2024). Membangun Pemahaman Yang Mendalam Dalam Pembelajaran Dengan Prinsip Understanding By Design. Pendas: Primary Education Journal. 5(2), 83-92
Namus, A. O., Choirunnisa, A. S., Hidayati, A. N., (2021). Membangun Pemahaman Yang Mandalam Dlam Pembelajaran Dengan Prinsip Understanding by Desigh (UbD). Jurnal Ilmiah PENDAS: Primary Education Journal, 5(2), 83-92
Nuvitalia, D., Muhtarom. (2025). Peningkatan Kompetensi Numerasi Guru di SD Negeri Pedurungan Tengah 02 Melalui Pembelajaran Numerasi Bermakna Dengan Pendekatan UbD. Pelita: Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat . 5(3), 97-106
Prameswari, B,. Noviana, R,. Buana, Y. S. L,. Mulyatna, F. (2024). Literature Review : Implementasi Prinsip Understanding By Design Dalam Pembelajaran. Jurnal Pendidikan dan Profesi Pendidikan. 10(2), 118-125
Rohman, F., Amalia, R., (2025). Penerapan Prinsip Understanding by Design (UbD) Dalam Pembelajaran Menulis Surat Lamaran Pekerjaan Kelas XII SMA Ahmad Yani 2 Bureno. Jurnal Kependidikan, Pembelajaran, Dan Pengembangan. 7(1), 9-15
Sari, Anggita, R (2024). Penerapan Understanding By Design Dalam Perencanaan Pembelajaran Penegakkan Dan Perlindungan Hukum Di Indonesia, Edulnovasi: Journal Of Basic Education Studies. 4(3), 881-891
Sariyanti., Indrawati. D., Darmawan. I., (2024). Pendekatan Understanding by Design Sebagai Strategi Pengembangan Kualitas Pembelajaran Di Sekolah Dasar. Jurnal Ilmiah PENDAS: Primary Education Journal. 5(2), 57-63
Taufiqurrahman, M,. (2023). Pembelajaran Abad-21 Berbasis Kompetensi 4C Di Perguruan Tinggi. PROGRESSA : Journal of Islamic Religoius Instruction, 7(1), 78-90
Wati, V,. Suriansyah, A., Harsono, A. M. B, (2025). Peran Guru Dalam Merancang Pembelajaran Dengan Prinsip Understanding by Design (UbD) Yang Terintegrasi Deep Learning. JICN: Jurnal Intelek dan Cendikiawan Nusantara. 2(6), 1-11
Yayuk, E., Nero, F. R. M., (2024). Inovasi Pembelajaran Kurikulum Nasional Dengan Pendekatan Understandin by Design (UbD) DI Malang. Lumbung Inovasi: Jurnal Pengabdian Keapada Masyarakat, 9(4), 1052-1065
Downloads
Published
Issue
Section
Citation Check
License
- Authors certify that the work reported here has not been published before and contains no materials the publication of which would violate any copyright or other personal or proprietary right of any person or entity.
- Authors dont transfer or license the copyright of publishing to AURELIA: Jurnal Penelitian dan Pengabdian Masyarakat Indonesia Research to publish the article in any media format, to share, to disseminate, to index, and to maximize the impact of the article in any databases.
- Authors hereby dont agree to transfer a copyright for publishing to AURELIA: Jurnal Penelitian dan Pengabdian Masyarakat Indonesia a Publisher of the manuscript.
- Authors reserve the following:
- all proprietary rights other than copyright such as patent rights;
- the right to use all or part of this article in future works of our own such as in books and lectures;
- use for presentation in a meeting or conference and distributing copies to attendees;
- use for internal training by author's company;
- distribution to colleagues for their research use;
- use in a subsequent compilation of the author's works;
- inclusion in a thesis or dissertation;
- reuse of portions or extracts from the article in other works (with full acknowledgement of final article);
- preparation of derivative works (other than commercial purposes) (with full acknowledgement of final article); and
- voluntary posting on open web sites operated by author or author’s institution for scholarly purposes, but it should follow the open access license of Creative Common CC BY-NC License.
