Makna Kesulitan Guru Sejarah Dalam Merancang Asesmen Autentik pada Modul Ajar Kurikulum Merdeka: Perspektif Fenomenologi

Authors

  • Gabriel Joey Febriand Sinurat Universitas Negeri Medan
  • Gema Persada Tarigan Universitas Negeri Medan
  • Rifka Ariani Lubis Universitas Negeri Medan
  • Ruth Debora Rumahorbo Universitas Negeri Medan
  • Tatiah Anisah Lumbangaol Universitas Negeri Medan
  • Pretty Pakpahan Universitas Negeri Medan
  • Nelman Wisabla Universitas Negeri Medan
  • Eben Ezer Silitonga Universitas Negeri Medan
  • Ammar Zhafran Ryanto Universitas Negeri Medan

Keywords:

asesmen autentik, modul ajar, Kurikulum Merdeka, sejarah, fenomenologi

Abstract

Perubahan paradigma evaluasi pada Kurikulum Merdeka menempatkan asesmen autentik sebagai komponen inti dalam pembelajaran sejarah, sehingga guru dituntut mampu merancang instrumen yang menilai proses berpikir historis peserta didik secara komprehensif. Artikel ini berupaya menelaah makna kesulitan yang dialami guru sejarah dalam merancang asesmen autentik pada modul ajar melalui pendekatan fenomenologis. Kajian konseptual dilakukan dengan menelaah literatur mengenai kurikulum, pedagogi sejarah, asesmen autentik, serta perspektif fenomenologi untuk mengungkap dinamika subjektif yang dialami guru dalam proses penyusunan penilaian. Analisis menunjukkan bahwa kesulitan guru tidak hanya muncul dari aspek teknis penyusunan instrumen, tetapi juga bersumber dari tekanan profesional, ketidakpastian konsep, dan keterbatasan pendampingan teknis dalam menerapkan Kurikulum Merdeka. Temuan tersebut menegaskan perlunya penguatan kapasitas guru melalui pelatihan aplikatif, kolaborasi profesional, serta dukungan perangkat asesmen yang praktis agar asesmen autentik dapat diterapkan secara konsisten dan bermakna dalam pembelajaran sejarah.

 

References

Aisyah, S., Sholeh, M., Lestari, I. B., Yanti, L. D., Nuraini, N., Mayangsari, P., & Mukti, R. A. (2024). Peran Penggunaan Teknologi dalam Pembelajaran IPS di Era Digital. Jurnal Inovasi, Evaluasi Dan Pengembangan Pembelajaran (JIEPP), 4(1), 44–52. https://doi.org/10.54371/jiepp.v4i1.382

Badan Standar Kurikulum dan Asesmen Pendidikan. (2023). Kurikulum Merdeka: Rangkuman kebijakan dan implementasi. Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi.

Badan Standar Kurikulum dan Asesmen Pendidikan. (2025). Panduan pembelajaran dan asesmen. Kementerian Pendidikan Dasar dan Menengah Republik Indonesia.

Chairunisa, E. D., & Zamhari, A. (2017). Penyusunan modul evaluasi pembelajaran sejarah berbasis authentic assessment portofolio. Jurnal Candrasangkala, 3(1), 20–25.

Darling-Hammond, L., Hyler, M. E., & Gardner, M. (2017). Effective teacher professional development. Learning Policy Institute.

Education, G. P. for. (2025). Teacher professional development: Research synthesis. GPE KIX Global Observatory. https://www.globalpartnership.org/node/document/download?file=document%2Ffile%2F2025-06-gpe-kix-teacher-professional-development-research-synthesis.pdf&utm

Fajri, S., Ulaini, N., & Susantri, M. (2023). Implementasi Kurikulum Merdeka pada pembelajaran sejarah. Kaganga: Jurnal Pendidikan Sejarah Dan Riset Sosial Humaniora, 6(2), 387–397. https://pdfs.semanticscholar.org/9400/a9e118533e8213a8a6798c5af25393a43f08.pdf

Griffin, P., Care, E., & McGaw, B. (2015). Assessment and teaching of 21st century skills: Methods and approaches. Springer. https://s2pnd-matematika.fkip.unpatti.ac.id/wp-content/uploads/2022/10/Assessment-and-Teaching-of-21st-Century-Skills_-Methods-and-Approach.pdf

Irawan, A. (2024). Model penilaian autentik arah Kurikulum Merdeka. Al-Mujaddid: Jurnal Ilmu-Ilmu Agama, 6(1), 9–20.

Jazimah, I., Septianingsih, S., & Hartanti, R. (2025). Asesmen pembelajaran pada buku panduan guru dan buku siswa mata pelajaran sejarah Kurikulum Merdeka. Keraton: Journal of History Education and Culture, 7(1), 9–17.

Marwa, N. W. S., Pitria, P. R., & Madani, F. (2024). Development of authentic assessment of 21st-century skills in Kurikulum Merdeka. Inovasi Kurikulum, 21(2), 635–646. https://doi.org/10.17509/jik.v21i2.67273

Mawardani, S. I., Arif, S., & Perdana, Y. (2023). Implementasi Kurikulum Merdeka dalam pembelajaran sejarah di SMA Negeri 5 Bandar Lampung tahun pelajaran 2022/2023. PESAGI (Jurnal Pendidikan Dan Penelitian Sejarah), 11(2), 38–47.

Nuraini, N., Tejasukmana, L. S., Yahtadi, F., & Nadya, M. T. (2023). Principles of curriculum development to improve the quality of learning with Kurikulum Merdeka. Curricula: Journal of Curriculum Development, 2(1), 87–100. https://doi.org/10.17509/curricula.v2i1.52058

Purnomo, A., Sodiq, S., Amri, M., & Jatmiko, H. T. P. (2025). Studi fenomenologi: Pengalaman guru dalam menerapkan penilaian portofolio digital pada pembelajaran teks biografi kelas XI SMA. Lingua Franca: Jurnal Bahasa, Sastra, Dan Pengajarannya, 9(2), 133–140.

Rosidah, C. T., Pramulia, P., & Susiloningsih, W. (2025). Analisis kesiapan guru mengimplementasikan asesmen autentik dalam Kurikulum Merdeka Belajar. JPD: Jurnal Pendidikan Dasar, 12(8), 87–103.

Van Manen, M. (2023). Phenomenology of practice: Meaning-giving methods in phenomenological research and writing. Routledge.

Villarroel, V., Bruna, D., Bruna, C., Brown, G., & Boud, D. (2024). Authentic assessment training for university teachers. Assessment in Education: Principles, Policy & Practice, 31(2), 116–134. https://doi.org/10.1080/0969594X.2024.2350395

Zebua, E. N. K., & Zebua, N. (2024). Analisis prinsip dan peran asesmen autentik pada proses dan hasil belajar peserta didik. Edukasi Elita: Jurnal Inovasi Pendidikan, 1(2), 128–136. https://doi.org/10.62383/edukasi.v1i2.133

Downloads

Published

2025-12-02

Issue

Vol. 3 No. 2 (2025): Desember 2025

Section

Articles

License

  1. Authors certify that the work reported here has not been published before and contains no materials the publication of which would violate any copyright or other personal or proprietary right of any person or entity.
  2. Authors dont transfer or license the copyright of publishing to JERUMI: Journal of Education Religion Humanities and Multidiciplinary Research to publish the article in any media format, to share, to disseminate, to index, and to maximize the impact of the article in any databases.
  3. Authors hereby dont agree to transfer a copyright for publishing to JERUMI: Journal of Education Religion Humanities and Multidiciplinary a Publisher of the manuscript. 
  4. Authors reserve the following: 
    1. all proprietary rights other than copyright such as patent rights; 
    2. the right to use all or part of this article in future works of our own such as in books and lectures;
    3. use for presentation in a meeting or conference and distributing copies to attendees; 
    4. use for internal training by author's company;
    5. distribution to colleagues for their research use;
    6. use in a subsequent compilation of the author's works;
    7. inclusion in a thesis or dissertation;
    8. reuse of portions or extracts from the article in other works (with full acknowledgement of final article);
    9. preparation of derivative works (other than commercial purposes) (with full acknowledgement of final article); and
    10. voluntary posting on open web sites operated by author or author’s institution for scholarly purposes, but it should follow the open access license of Creative Common CC BY-NC License.