Model Penilaian Dengan Pendekatan Paradigma Kurikulum Merdeka

Authors

  • Belia Mutiara Aprili Br Depari Universitas Negeri Medan, Indonesia
  • Berlianta Saragih Universitas Negeri Medan, Indonesia
  • Enjel Mitra Wati Hulu Universitas Negeri Medan, Indonesia
  • Meiriati Simanjuntak Universitas Negeri Medan, Indonesia
  • Muhammad Ibnu Adani Universitas Negeri Medan, Indonesia
  • Vinc Jae Lestari Surbakti Universitas Negeri Medan, Indonesia

DOI:

https://doi.org/10.57235/jerumi.v4i1.8630

Keywords:

Kurikulum Merdeka, Model Penilaian, Asesmen Diagnostik, Asesmen Formatif, Asesmen Sumatif

Abstract

Penerapan Kurikulum Merdeka membawa perubahan besar dalam dunia pendidikan di Indonesia, di mana fokus pembelajaran kini bergeser dari guru menjadi berpusat pada siswa. Perubahan paradigma ini menuntut sistem penilaian (asesmen) yang tidak lagi sekadar mengukur hasil akhir, melainkan berfungsi sebagai alat untuk mendukung proses perkembangan belajar siswa secara utuh. Penelitian ini bertujuan untuk mengkaji secara mendalam tentang integrasi model penilaian berbasis paradigma baru dalam Kurikulum Merdeka, khususnya dalam mengidentifikasi jenis, fungsi, serta bagaimana kompetensi guru memengaruhi keberhasilan implementasinya. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan metode studi kepustakaan (library research), yang mengandalkan analisis isi terhadap berbagai jurnal ilmiah dan dokumen regulasi pendidikan yang relevan. Hasil kajian menunjukkan bahwa model penilaian dalam Kurikulum Merdeka wajib mengintegrasikan tiga jenis asesmen secara terpadu. Pertama, asesmen diagnostik di awal pembelajaran untuk memetakan kesiapan, minat, dan karakteristik unik siswa. Kedua, asesmen formatif di sepanjang proses pembelajaran untuk memantau perkembangan belajar sekaligus memberikan umpan balik langsung bagi siswa dan guru. Ketiga, asesmen sumatif di akhir periode pembelajaran yang dilakukan secara autentik melalui berbagai bentuk seperti proyek, portofolio, maupun unjuk kerja untuk mengukur ketercapaian tujuan belajar. Penelitian ini menyimpulkan bahwa penggabungan ketiga jenis asesmen ini secara seimbang mampu menciptakan ekosistem belajar yang efektif, bermakna, dan humanis sesuai dengan filosofi Ki Hajar Dewantara. Keberhasilan model ini sangat ditentukan oleh kesiapan dan peningkatan kompetensi guru secara berkelanjutan dalam merancang penilaian yang inovatif.

Downloads

Download data is not yet available.

References

Ardiansyah, Mawaddah, F. S., & Juanda. (2023). Assesmen dalam Kurikulum Merdeka Belajar. Jurnal Literasi Dan Pembelajaran Indonesia, 3(1), 8–13.

Budiono, A. N., & Hatip, M. (2023). Asesmen Pembelajaran Pada Kurikulum Merdeka. Jurnal Axioma, 8(1), 109–123.

Gunawan, A.., Amalia, A., Resky, M., Adelin, N., Muafa, N.., & Zulfikri, M. (2024). Prinsip Pembelajaran Kurikulum Merdeka (Tinjauan Holistik Paradigma Ki Hajar Dewantara Sebagai Pendekatan). Nusra: Jurnal Penelitian Dan Ilmu Pendidikan, 5(2), 663–673.

Julita, Pratiwi, D. D., & Nabila, S. U. (2025). Pengembangan asesmen formatif dan sumatif tes dan non tes pada kurikulum merdeka. Jurnal Pendidikan Matematika, 8(2), 441–453.

Kristiyan, C., & Mujiatun, S. (2023). Asesmen Pembelajaran Pada Kurikulum Merdeka Learning Assesment in the Independent Curriculum. Edukatika, 1(2), 51–62.

Ma’rifati, K. D. ., Amin, F., & Rifa’i, A. . (2024). Profesionalisme Guru Dalam Asesmen Formatif Dan. Tadris, 18(1), 99–107.

Saputra, D. T., Kartika, R. C., & Sumardjoko, B. (2024). Perubahan Paradigma Guru Dalam Kurikulum Merdeka di Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan, 33(1), 469–476.

Setiyaningsih, S., & Subrata, H. (2023). Penerapan Problem Based Learning Terpadu Paradigma Konstruktivisme Vygotsky Pada Kurikulum Merdeka Belajar. Jurnal Ilmiah Mandala Education (JIME), 9(2), 1322–1332. https://doi.org/10.58258/jime.v9i1.5051/http

Yuni, R., Rahman, R., Juita, R., & Adriantoni. (2025). Penerapan Asesmen Formatif Dan Sumatif Dalam Kurikulum Merdeka. Didaktik : Jurnal Ilmiah PGSD STKIP Subang, 10(2), 230–240.

Downloads

Published

2026-06-12

How to Cite

Belia Mutiara Aprili Br Depari, Berlianta Saragih, Enjel Mitra Wati Hulu, Meiriati Simanjuntak, Muhammad Ibnu Adani, & Vinc Jae Lestari Surbakti. (2026). Model Penilaian Dengan Pendekatan Paradigma Kurikulum Merdeka. Journal of Education Religion Humanities and Multidiciplinary, 4(1), 288–295. https://doi.org/10.57235/jerumi.v4i1.8630

Issue

Vol. 4 No. 1 (2026): Juni 2026

Section

Articles

Citation Check

License

Copyright (c) 2026 Belia Mutiara Aprili Br Depari, Berlianta Saragih, Enjel Mitra Wati Hulu, Meiriati Simanjuntak, Muhammad Ibnu Adani, Vinc Jae Lestari Surbakti

Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.

  1. Authors certify that the work reported here has not been published before and contains no materials the publication of which would violate any copyright or other personal or proprietary right of any person or entity.
  2. Authors dont transfer or license the copyright of publishing to JERUMI: Journal of Education Religion Humanities and Multidiciplinary Research to publish the article in any media format, to share, to disseminate, to index, and to maximize the impact of the article in any databases.
  3. Authors hereby dont agree to transfer a copyright for publishing to JERUMI: Journal of Education Religion Humanities and Multidiciplinary a Publisher of the manuscript. 
  4. Authors reserve the following: 
    1. all proprietary rights other than copyright such as patent rights; 
    2. the right to use all or part of this article in future works of our own such as in books and lectures;
    3. use for presentation in a meeting or conference and distributing copies to attendees; 
    4. use for internal training by author's company;
    5. distribution to colleagues for their research use;
    6. use in a subsequent compilation of the author's works;
    7. inclusion in a thesis or dissertation;
    8. reuse of portions or extracts from the article in other works (with full acknowledgement of final article);
    9. preparation of derivative works (other than commercial purposes) (with full acknowledgement of final article); and
    10. voluntary posting on open web sites operated by author or author’s institution for scholarly purposes, but it should follow the open access license of Creative Common CC BY-NC License.