Study Komparatif Efektivitas Belajar Mandiri Gen Z Melalui Konten Digital dan Sumber Akademik Tradisional
(1) * Astri Khairunnisa Nasution Mail (Universitas Negeri Medan, Indonesia)
(2) Najwa Salsabila Endy Mail (Universitas Negeri Medan, Indonesia)
(3) Paradiba Apriliani Siregar Mail (Universitas Negeri Medan, Indonesia)
(4) K. M. A Fauzi Mail (Universitas Negeri Medan, Indonesia)
*corresponding author

Abstract


Penelitian ini membahas efektivitas belajar mandiri Generasi Z melalui konten digital dibandingkan dengan sumber akademik tradisional. Generasi Z sebagai digital natives menunjukkan preferensi belajar menggunakan media digital yang interaktif dan mudah diakses, seperti video pembelajaran, media sosial edukatif, dan platform e-learning. Namun, sumber akademik tradisional seperti buku teks dan jurnal tetap dianggap penting untuk pendalaman materi secara mendalam dan kredibel. Metode penelitian kualitatif dengan pendekatan deskriptif digunakan untuk menggali persepsi dan pengalaman mahasiswa Generasi Z dalam menggunakan kedua sumber belajar tersebut. Hasil menunjukkan bahwa konten digital memudahkan akses, meningkatkan motivasi, dan efektivitas belajar mandiri karena sifatnya yang menarik dan fleksibel, sementara sumber akademik tradisional masih dihargai untuk validitas dan kedalaman ilmiahnya. Kombinasi konten digital dan sumber akademik tradisional menjadi pendekatan terbaik untuk mendukung pembelajaran mandiri Generasi Z di era digital.


Keywords


Gen Z, Digital, Akademik Tradisional, Efektivitas Belajar

   

DOI

https://doi.org/10.57235/jpkp.v1i2.7260 		      

Article metrics

10.57235/jpkp.v1i2.7260 Abstract views : 0 | PDF views : 0

   

Cite

How to cite item
   

Full Text

Download

References


Keristanti, R., Juliani, W., & Arifin, M. (2025). Personalized Learning untuk Generasi Z: Peluang dan Tantangan. DIAJAR: Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran, 4(3), 411-417.

Cilliers, E. J. (2017). The challenge of teaching generation Z. PEOPLE International Journal of Social Sciences.

Dhawan, S. (2020). Online learning: A panacea in the time of COVID-19 crisis. Journal of educational technology systems, 49(1), 5-22.

Grow, G. O. (1991). Teaching learners to be self-directed. Adult education quarterly, 41(3), 125-149.

Seemiller, C., & Grace, M. (2016). Generation Z goes to college. John Wiley & Sons.

Song, L., & Hill, J. R. (2007). A conceptual model for understanding self-directed learning in online environments. Journal of interactive online learning, 6(1), 27-42.

Anuradha, K. T., & Usha, H. S. (2006). Use of e‐books in an academic and research environment: a case study from the Indian Institute of Science. Program, 40(1), 48-62.

Liu, Z. (2005). Reading behavior in the digital environment: Changes in reading behavior over the past ten years. Journal of documentation, 61(6), 700-712.

Daniel, D. B., & Willingham, D. T. (2012). Electronic textbooks: Why the rush?. Science, 335(6076), 1569-1571.

Knowles, M. S. (1975). Self-directed learning (Vol. 291). New York: association press.


Refbacks

  • There are currently no refbacks.


Copyright (c) 2025 Astri Khairunnisa Nasution, Najwa Salsabila Endy, Paradiba Apriliani Siregar, K. M. A Fauzi

Creative Commons License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.