Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa Melalui Model Pembelajaran PBL pada Mata Pelajaran IPS Materi Peninggalan Kerajaan Hindu Budha dan Islam di Indonesia di Kelas V SD
DOI:
https://doi.org/10.57235/jcrd.v1i2.3885Keywords:
Motivasi Belajar, PBL, Pelajaran IPSAbstract
Penelitian tindakan kelas ini dilakukan di kelas V SD Negeri Jayalaksana, Kecamatan Jatiwaras, Kabupaten Tasikmalaya, dengan tujuan untuk meningkatkan motivasi belajar siswa pada mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) melalui penerapan model pembelajaran Problem Based Learning (PBL). Materi yang diajarkan mencakup peninggalan kerajaan Hindu, Buddha, dan Islam di Indonesia. Penelitian ini dilaksanakan dalam dua siklus, masing-masing terdiri dari tahap perencanaan, pelaksanaan, observasi, dan refleksi. Hasil penelitian menunjukkan adanya peningkatan motivasi belajar siswa dari siklus I ke siklus II. Pada siklus I, persentase motivasi belajar siswa mencapai 66,1%, sedangkan pada siklus II meningkat menjadi 76%. Aktivitas guru dalam pembelajaran juga mengalami peningkatan dengan hasil observasi pada siklus II sebesar 97,2%. Penilaian terhadap Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) menunjukkan skor sangat baik, dengan peningkatan dari 88,3% pada siklus I menjadi 91,6% pada siklus II. Kesimpulannya, penerapan model pembelajaran PBL efektif dalam meningkatkan motivasi belajar siswa pada pelajaran IPS. Pembelajaran yang interaktif dan berpusat pada siswa mendorong partisipasi aktif dan kemampuan berpikir kritis siswa dalam menyelesaikan masalah. Model PBL juga meningkatkan kualitas aktivitas guru dalam proses pembelajaran.
Downloads
References
Agustiningrum, A., & Nurdin, M. (2018). Mata Pelajaran IPS dalam Kurikulum Pendidikan Nasional. Jakarta: Gramedia Pustaka Utama.
Agustiningrum., Arfiyanti., & Haryono, A. (2017). Penerapan Model Pembelajaran Flipped Classroom dan Corse Review Horay Berbasis Lesson Study untuk Meningkatkan Aktivitas dan Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Ekonomi di Kelas XI IPS 2 MAN Kota Batu. Jurnal Pendidikan Ekonomi, 10(2), 111-120.
Ardianti, R., Sujarwanto, E., & Surahman, E. (2022). Problem Based Learning: Apa dan Bagaimana. Journal for Physics Eduation and Applied Physics, 3(1), 27-35. https://doi.org/10.37058/diffraction.v3i1.4416.
Arends, Richard I. (2018). Learning to Teach. Dalam Mulyono (Ed.), Model-Model Pembelajaran: Pengembangan Profesional Guru (hlm. 89). Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada.
Arikunto, S. (2014). Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktis. Jakarta: Rineka Cipta.
Ariyani, B., & Kristin, F. (2021). Model Pembelajaran Problem Based Learning untuk Meningkatkan Hasil Belajar IPS Siswa SD. Jurnal Ilmiah Pendidikan dan Pembelajaran, 5(3). https://doi.org/10.23887/jipp.v5i3.36230.
Ariyani, D., & Kristin, M. (2021). Peningkatan Prestasi Belajar Siswa Melalui Model PBL. Jurnal Pendidikan Dasar, 10(3), 35-48.
Aulia, L., & Budiarti, Y. (2022). Penerapan Model Pembelajaran Problem
Djaali. (2013). Psikologi Pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara.
Djaali. (2014). Psikologi Pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara.
Hamzah, A. (2014). Perencanaan dan Strategi Pembelajaran Matematika. Jakarta: PT RajaGrafindo Persada.
Hamzah, B. U. (2017). Teori Motivasi dan Pengukurannya (Analisis di Bidang Pendidikan). Jakarta: Bumi Aksara.
Hamzah. (2017). Motivasi Belajar Siswa. Bandung: CV Pustaka Setia.
Handayani, A., & Koeswanti, H. D. (2021). Meta-Analisis Model Pembelajaran Problem Based Learning (PBL) untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kreatif. Jurnal BASICEDU, 5(3).
Hartata, T. (2019). Efektivitas Penerapan Model Pembelajaran PBL dalam Meningkatkan Motivasi Belajar Sejarah. Jurnal Ilmu Pendidikan, 12(2), 78-90.
Hmelo-Silver, C. E. (2004). Problem-based learning: What and how do students learn?. Educational Psychology Review, 16(3), 235-266.
Rani, E. (2021). Penerapan Metode Problem-Based Learning dalam Pembelajaran Sejarah untuk Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa. Jurnal Pendidikan Sejarah, 9(2), 145-156.
Rani, E. (2021). Penerapan Problem Based Learning dalam Pembelajaran Sejarah Kebudayaan Islam untuk Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa. Jurnal Pendidikan Sejarah, 9(2), 145-156.
Rani, H. (2021). Penerapan Metode Project Based Learning pada Pembelajaran Sejarah Kebudayaan Islam dalam Meningkatkan Motivasi Belajar. Jurnal Refleksi, 10(2).
Siska, Y. (2016). Konsep Dasar Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) untuk SD/MI. Yogyakarta: Garudhawaca.
Siska. (2016). Ilmu Pengetahuan Sosial: Konsep dan Aplikasinya dalam Pembelajaran. Yogyakarta: Gava Media.
Suari, M. (2018). Penerapan Problem Based Learning dalam Meningkatkan Prestasi Belajar. Jurnal Pendidikan Inovatif, 15(1), 67-75.
Sugiyono. (2017). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Bandung: Alfabeta.
Sugiyono. (2020). Metode Penelitia Kualitatif. Bandung: Alfabeta.
Sumiati, E. (2015). Model Pemberdayaan Masyarakat dalam Mempertahankan Kearifan Lokal. Bandung: Universitas Pendidikan Indonesia.
Suprihatin, E. (2015). Peran Guru dalam Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa. Jakarta: Rajawali Pers.
Trianto. (2018). Mendesain Model Pembelajaran Inovatif-Progresif. Jakarta: Kharisma Putra Grafika.
Trianto. (2018). Model Pembelajaran Inovatif dan Progresif. Jakarta: Kencana Prenada Media Group.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
Citation Check
License
- Authors certify that the work reported here has not been published before and contains no materials the publication of which would violate any copyright or other personal or proprietary right of any person or entity.
- Authors dont transfer or license the copyright of publishing to JCRD Journal of Citizen Research and Development Research to publish the article in any media format, to share, to disseminate, to index, and to maximize the impact of the article in any databases.
- Authors hereby dont agree to transfer a copyright for publishing to JCRD Journal of Citizen Research and Development a Publisher of the manuscript.
- Authors reserve the following:
- all proprietary rights other than copyright such as patent rights;
- the right to use all or part of this article in future works of our own such as in books and lectures;
- use for presentation in a meeting or conference and distributing copies to attendees;
- use for internal training by author's company;
- distribution to colleagues for their research use;
- use in a subsequent compilation of the author's works;
- inclusion in a thesis or dissertation;
- reuse of portions or extracts from the article in other works (with full acknowledgement of final article);
- preparation of derivative works (other than commercial purposes) (with full acknowledgement of final article); and
- voluntary posting on open web sites operated by author or author’s institution for scholarly purposes, but it should follow the open access license of Creative Common CC BY-NC License.
