Pengaruh Penilaian Formatif terhadap Hasil Belajar melalui Metode Ceramah pada Materi Aku dan Kebutuhanku
DOI:
https://doi.org/10.57235/jpa.v5i2.9109Keywords:
penilaian formatif; hasil belajar; metode ceramah; Aku dan Kebutuhanku; sekolah dasarAbstract
Penelitian ini dilatarbelakangi oleh belum optimalnya penerapan penilaian formatif dalam proses pembelajaran, sehingga hasil belajar murid pada materi Aku dan Kebutuhanku di kelas IV SD Negeri 071025 Helera belum mencapai hasil yang diharapkan. Penelitian bertujuan mengetahui pengaruh penerapan penilaian formatif menggunakan metode ceramah terhadap hasil belajar murid. Penelitian menggunakan pendekatan kuantitatif dengan metode eksperimen semu (quasi-experimental) dan desain non-equivalent control group. Desain ini dipilih karena kelompok kelas telah terbentuk secara alami sehingga randomisasi tidak memungkinkan, tetapi tetap memungkinkan perbandingan hasil pre-test dan post-test antara kelompok eksperimen dan kontrol. Data dikumpulkan melalui observasi, tes, dan dokumentasi; instrumen diuji validitas dan reliabilitasnya sebelum digunakan. Analisis data meliputi uji validitas, reliabilitas, tingkat kesukaran, daya pembeda, normalitas, linearitas, dan uji hipotesis menggunakan SPSS. Hasil menunjukkan rata-rata pre-test kelas eksperimen 48,00 dan kelas kontrol 43,25. Setelah perlakuan, rata-rata post-test kelas eksperimen mencapai 88,75, sedangkan kelas kontrol 80,75. Uji hipotesis menunjukkan nilai signifikansi 2-tailed sebesar 0,003, sehingga berdasarkan kriteria α = 0,05 hasilnya signifikan. Dengan demikian, penerapan penilaian formatif melalui metode ceramah berpengaruh terhadap hasil belajar murid pada materi Aku dan Kebutuhanku. Penelitian selanjutnya disarankan mengembangkan kombinasi metode pembelajaran lain dan memperluas variabel penelitian.
Downloads
References
Ahmad Muhibuddin Al Ishaqi, & Illah Winiati Triyana. (2024). Pengaruh penerapan asesmen formatif dengan metode peer assessment terhadap hasil belajar siswa pada pembelajaran matematika. Jurnal Pendidikan, 332, 547–556.
Aminah, & Hendro Prasetyono. (2025). Pengaruh penerapan asesmen formatif terhadap hasil belajar matematika di SD Islam Al Azkiya Depok. 10, 233–245.
Asworo, A. F. C., Hasanah, L., Solehah, S. F., Komariyah, S., & Lasha, V. (2024). Pentingnya penilaian formatif terhadap perkembangan siswa sekolah dasar.
Gagah Daruhadi, & Pia Sopiati. (2024). Pengumpulan data penelitian, 3(5), 5423–5443.
Ghozali, I. (2018). Aplikasi analisis multivariate dengan program IBM SPSS 25 (Edisi 9).
Hamdani, H. S. (2025). Konsep dasar penyusunan hipotesis dan kajian teori dalam penelitian, 2(2), 64–73.
Helmiati. (2020). Model pembelajaran. Sleman, Yogyakarta.
Ihsan, M. (2023). Penilaian formatif dalam Kurikulum Merdeka pada pembelajaran PAI di kelas IV. Tarbiyah Islamiyah: Jurnal Ilmiah Pendidikan Agama Islam, 13(2), 79–90.
Jafar, M., & Korompot, M. N. (2024). Pelaksanaan penilaian formatif dalam proses pembelajaran Pendidikan Agama Islam, 1–15.
Manggus, M. Y., et al. (2023). Implementasi metode ceramah dalam pembelajaran Bahasa Indonesia untuk meningkatkan keaktifan belajar siswa kelas 1 sekolah dasar, 82–88.
Marzuki, M. (2023). Analisis penilaian hasil belajar siswa mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam pada Kurikulum Merdeka. Jurnal Review Pendidikan dan Pengajaran (JRPP), 6(4), 2771–2780.
Maylafisa, N., Wardhani, I. S., et al. (2024). Asesmen formatif sebagai penilaian pembelajaran di era Kurikulum Merdeka, 2(11).
Muin, N., & Rabiah, S. (2024). Pengaruh pemberian tes formatif terhadap peningkatan hasil belajar mahasiswa, 5(1), 8–17.
Munaroh, N. L. (2024). Asesmen dalam pendidikan: Memahami konsep, fungsi dan penerapannya. Dewantara: Jurnal Pendidikan Sosial Humaniora, 3(3), 281–297.
Nur, K. D., Amin, F., & Rifa’i, A. A. (2024). Guru profesionalisme dalam asesmen formatif dan sumatif pada penerapan Kurikulum Merdeka. TADRIS, 18(1).
Putri, F., & Zakir, S. (2023). Mengukur keberhasilan evaluasi pembelajaran: Telaah evaluasi formatif dan sumatif dalam Kurikulum Merdeka. Jurnal Pendidikan Sosial Humaniora, 2(4), 172–180.
Ramatni, A., Anjely, F., Cahyono, D., Rambe, S., & Shobri, M. (2023). Proses pembelajaran dan asesmen yang efektif. Journal on Education, 5(4).
Roflin, E., & Liberty, I. A. (2021). Populasi, sampel, variabel dalam penelitian kedokteran. Penerbit NEM.
Siregar, H. T. (2024). Faktor-faktor yang mempengaruhi hasil belajar dalam pembelajaran PAI, 2(2), 215–226.
Sunaryati, T., et al. (2022). Analisis instrumen test sebagai alat evaluasi pada pembelajaran di sekolah dasar, 1–10.
Utami, Y., & Rasmanna, P. M. (2023). Uji validitas dan uji reliabilitas instrument penilaian kinerja dosen, 4(2), 21–24.
Veronica, A., Abas, M., & Hidayah, N. (2022). Metodologi penelitian kuantitatif.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
Citation Check
License
Copyright (c) 2026 Fotani Mei Berkat Zega, Lesrari Waruwu
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
Authors are copyright holders and maintain author rights in accordance with the Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International (CC BY-NC 4.0) or comparable license. While holding these rights, authors grant the Jurnal Pendidikan Amartha (publisher of AMARTHA) a non-exclusive right to the first publication of their articles, including abstracts. This enables us to ensure full copyright protection and to disseminate the article to the widest possible readership in electronic format. Authors are themselves responsible for obtaining permission to reproduce copyright material from other sources.
