Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Two Stay Two Stray (TSTS) Terhadap Kemampuan Pemahaman Konsep Matematika Siswa pada Materi Pengumpulan dan Penyajian Data Kelas V SDN 28 Singkawang

Authors

  • Andina Novianti Sekolah Tinggi Keguruan dan Ilmu Pendidikan Singkawang, Indonesia
  • Dina Anika Marhayani Sekolah Tinggi Keguruan dan Ilmu Pendidikan Singkawang, Indonesia
  • Mertika Mertika Sekolah Tinggi Keguruan dan Ilmu Pendidikan Singkawang, Indonesia

DOI:

https://doi.org/10.57235/motekar.v2i1.2212

Keywords:

Model Pembelajaran Two Stay Two Stray, Explain, Kemampuan Pemahaman Konsep Matematika, Pengumpulan dan Penyajian Data

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh penggunaan model pembelajaran TSTS (Two Stay Two Stray) terhadap kemampuan pemahaman konsep Matematika siswa pada materi pengumpulan dan penyajian data. Penelitian ini dilaksanakan di SDN 28 Singkawang. Jenis penelitian yang digunakam yaitu penelitian kuantitatif dengan metode quasi experimental design, dengan bentuk desain post-test only control design. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas V SDN 28 Singkawang. Sampel diambil menggunakan teknik sampling jenuh, setelah pengambilan sampel yang terpilih menjadi kelas ekaperimen kelas VA yaitu kelas eksperimen yang menggunakan model pembelajaran TSTS dan VB kelas kontrol yang menggunakan model pembelajaran langsung. Hasil penelitian menyimpulkan bahwa: (1) Terdapat perbedaan kemampuan pemahaman konsep Matematika siswa antar kelas yang diberikan model pembelajaran TSTS (Two Stay Two Stray) dengan kelas yang di berikan langsung pada materi Pengumpulan dan Penyajian Data kelas V SDN 28 Singkawang; (2) Terdapat pengaruh model pembelajaran TSTS terhadap kemampuan pemahaman konsep Matematika pada mater pengumpulan dan penyajian data di kelas V SDN 28 Singkawang sebesar 1,93 kriteria tinggi.

Downloads

Download data is not yet available.

References

Anderson, L.W. dan Krathwohl, D.R. (2010). Kerangka Landasan untuk Pembelajaran, Pengajaran, dan Assesmen: Revisi Taksonomi Pendidikan Bloom. Yogyakarta: Pustaka Belajar.

Arikunto, Suharsimi. (2010). Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta: Rineka Cipta.

Hadi, Sutarto. (2015). Pemahaman Konsep Matematika Siswa SMP Melalui Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Memeriksa Perpasangan ( Pair Checks). Jurnal Matematika 3(1) 2015.

Hastuti, Sri Ening & Hidayati. (2018). Pegaruh Penggunaan Metode Eksperimen Ditinjau Terhadap Hasil Bealajar IPA dari Kemampuan Komunikasi. Jurnal Ilmiah Pendidikan IPA 5 (1), 26.

Isrotun, Umi. (2014). Peningkatan Pemahaman Konsep Matematika Melalui Penerapan Pembelajaran Realistik. Surakarta: Univesitas Muhammdadiyah.

Kadek, N., & Arthaningsih, J. (2018). Pengaruh Model Pembelajaran Two Stay Two Stray melalui Lesson Study terhadap hasil Belajar Matematika. journal of education technology, 2(4), 128-136

Karlina, C. F. 2017. Pembelajaran TSTS Peta Pikiran Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Ipa Melalui Lesson Study. E-jornal PGSD Universitas pendidikan Ganesha Mimbar PGSD vol 5 no 2 tahun 2017.

Kemendikbud. (2017). Buku Siswa Matematika Kelas V. Jakarta:Kemendikbud.

Kesumawati, Nila. (2010). Peningkatan Kemampuan Pemahaman Pemecahan Masalah dan Disposisi Matematis Siswa melalui Pendekatan Pendidikan Matematika Realistik. Disertai Tidak Dipublikasikan. Bandung : Program Paseasurjana Upi dalam (Dnhngvykhian Arista Istikomah 2016).

Kurniati, Rini. (2012). Pengaruh Model Pembelajaran Cooperatif learning teknik two stay two stray (dua tinggal dua bertamu) terhadap hasil belajar siswa pada mata pelajaran ekonomi. Skripsi Program Studi Ekonomi. Tidak Diterbbitkan.

Novitasari, Lilis. (2015). Pengaruh Kemampuan Pemahaman Konsep Matematika Terhadap Hasil Belajar Matematika, Jurnal. Universitas Indraprasta PGRI.

Shoimin, Aris. 2014. 68 Model Pembelajaran Inovatif dalam Kurikulum 2013. Yogyakarta: Ar-RuzzMedia.

Sugiyono. (2015). Metode Penelitian pendidikan pendekatan kuantitatif, kualitatif, dan R&D. Bandung : Alfabeta.

Sugiyono. (2018). Metode Penelitian Kuantitatif , kualitatif, dan R&D. Bandung : Alfabeta.

Suparman Tarpan, Andes Safarandes Asmara, dan Inda Yulistiawati (2020) Pengaruh Model Kooperatif Tipe Two Stay Two Stray terhadap Kemampuan pemahaman Matematis siswa di sekolah dasar. JSD : jurnal Sekolah Dasar No. 2 Vol. 5, September 2020.

Downloads

Published

2024-05-01

How to Cite

Novianti, A., Marhayani, D. A., & Mertika, M. (2024). Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Two Stay Two Stray (TSTS) Terhadap Kemampuan Pemahaman Konsep Matematika Siswa pada Materi Pengumpulan dan Penyajian Data Kelas V SDN 28 Singkawang. Jurnal Multidisiplin Teknologi Dan Arsitektur, 2(1), 153–161. https://doi.org/10.57235/motekar.v2i1.2212

Issue

Vol. 2 No. 1 (2024): Mei 2024

Section

Articles

Citation Check

License

  1. Authors certify that the work reported here has not been published before and contains no materials the publication of which would violate any copyright or other personal or proprietary right of any person or entity.
  2. Authors dont transfer or license the copyright of publishing to MOTEKAR: Jurnal Multidisiplin Teknologi dan Arsitektur Research to publish the article in any media format, to share, to disseminate, to index, and to maximize the impact of the article in any databases.
  3. Authors hereby dont agree to transfer a copyright for publishing to MOTEKAR: Jurnal Multidisiplin Teknologi dan Arsitektur a Publisher of the manuscript. 
  4. Authors reserve the following: 
    1. all proprietary rights other than copyright such as patent rights; 
    2. the right to use all or part of this article in future works of our own such as in books and lectures;
    3. use for presentation in a meeting or conference and distributing copies to attendees; 
    4. use for internal training by author's company;
    5. distribution to colleagues for their research use;
    6. use in a subsequent compilation of the author's works;
    7. inclusion in a thesis or dissertation;
    8. reuse of portions or extracts from the article in other works (with full acknowledgement of final article);
    9. preparation of derivative works (other than commercial purposes) (with full acknowledgement of final article); and
    10. voluntary posting on open web sites operated by author or author’s institution for scholarly purposes, but it should follow the open access license of Creative Common CC BY-NC License.