Pemecahan Masalah Berbentuk Soal Model PISA untuk mendukung Kemampuan Literasi Numerasi Siswa Sekolah Dasar
Keywords:
Kemampuan literasi numerasi, soal model PISA, siswa sekolah dasarAbstract
Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan kemampuan literasi numerasi siswa dalam memecahkan masalah berbentuk soal model PISA. Jenis penelitian adalah deskriptif dengan pendekatan kualitatif. Subjek penelitian adalah siswa Sekolah Dasar (SD) Universal Ananda. Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini meliputi instrumen tes berupa soal model PISA dan wawancara. Soal yang dikembangkan berbentuk kontekstual terkait kehidupan nyata. Hasil penelitian menunjukkan bahwa melalui latihan soal model PISA dapat mendukung kemampuan literasi numerasi siswa. Siswa dapat menganalisis masalah, menghubungkan konsep matematika dengan kehidupan sehari-hari, dan menggunakan pengalaman atau pengetahuan sebelumnya sehingga berhasil menyelesaikan masalah yang diberikan. Melalui latihan soal model PISA juga mendorong kemampuan berpikir kritis dan kreatif siswa dan meningkatkan kepercayaan diri siswa dalam menyelesaikan soal matematika yang lebih kompleks. Dapat dinyatakan bahwa dengan memberikan latihan soal-soal model PISA dapat menjadi salah satu strategi efektif dalam meningkatkan kemampuan literasi numerasi siswa SD.
References
Alisya, Mustika, D., Zalianti, L.S., Habibah, R., Fatimah, S., Amanda, Z.P. (2025). Penerapan Pembelajaran Tematik SD di Indonesia. QISTINA: Jurnal Multidisiplin Indonesia, 4(1), 1289-1296. Https://doi.org/10.57235/qistina.v4i1.6520
Dewi, Y. M., Purnomo, E. A., & Sulistyaningsih, D. (2025). Studi Literatur Review: Analisis Kemampuan Matematis Siswa Dalam Menyelesaikan Soal PISA di Tinjau Dari Gaya Kognitif Field Dependent dan Field Independent. Jurnal Cendekia : Jurnal Pendidikan Matematika, 9(2), 788–799. https://doi.org/10.31004/cendekia.v9i2.3702
Fadilah, S.N., Kusumastuti, F. A. (2025). Perbedaan Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika Siswa Sekolah Dasar Ditinjau dari Tingkat Kepercayaan Diri dan Rasa Ingin Tahu. SHEs: Conference Series, 8(3), 1836 – 1846. https://doi.org/10.20961/shes.v8i3.107448
Jannah, L. S., Hartati, S., Ovianti, D. F., Ismawanto, I., & Sofiani, I. K. (2024). Critical Thinking on Islamic Education: An Innovative Approach for the Future. QISTINA: Jurnal Multidisiplin Indonesia, 3(2), 975–980. https://doi.org/10.57235/qistina.v3i2.2865
Khakima, L. N., Fatimah, S., & Zahra, A. (2021). Seminar Nasional PGMI 2021 Penerapan Literasi Numerasi dalam Pembelajaran Siswa MI / SD. Prosiding SEMAI, 1, 775–792.
Mahmud, M. R., & Pratiwi, I. M. (2019). Literasi Numerasi Siswa dalam Pemecahan Masalah Tidak Terstruktur. KALAMATIKA Jurnal Pendidikan Matematika, 4(1), 69–88.
Margaretta, S. B., Zamzaili, Z., Maulidiya, D., Hanifah, H., & Susanto, E. (2023). Pengaruh Kemampuan Literasi Matematika Terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Materi Spldv Kelas Viii. Jurnal Penelitian Pembelajaran Matematika Sekolah (JP2MS), 7(2), 286–299. https://doi.org/10.33369/jp2ms.7.2.286-299
Mustapa, M. (2024). Peningkatan Kemampuan Literasi Numerasi Peserta Didik Sekolah Dasar melalui Program Kampus Mengajar. Jurnal Basicedu, 8(5), 4043–4050. https://doi.org/10.31004/basicedu.v8i5.8581
OECD. (2022). PISA 2022 Results: Insights and Implications for Policy and Practice. Paris: Organisation for Economic Co-operation and Development.
Pratiwi, I. (2019). Efek Program Pisa Terhadap Kurikulum Di Indonesia. Jurnal Pendidikan Dan Kebudayaan, 4(1), 51–71. https://doi.org/10.24832/jpnk.v4i1.1157
Rahmah, H., Turmudi, T., & Muhammad Tareq Ghifari. (2024). Systematic literature review: Kepercayaan diri dalam pembelajaran matematika. JPMI (Jurnal Pembelajaran Matematika Inovatif), 7(1), 97–110. https://doi.org/10.22460/jpmi.v7i1.21632
Rizki, L. M., & Priatna, N. (2019). Mathematical literacy as the 21st century skill. Journal of Physics: Conference Series, 1157(4). https://doi.org/10.1088/1742-6596/1157/4/042088
Setyaningsih, R., Munawaroh, L. (2022). Analisis Kemampuan Literasi Matematis Siswa dalam Menyelesaikan Soal Berorientasi PISA Konten Uncertainty and Data. AKSIOMA : Jurnal Program Studi Pendidikan Matematika, 11(3), 1656–1667. https://doi.org/http://dx.doi.org/10.24127/ajpm.v11i3.4948
Silitonga, R. H. Y., Ratumanan, T. G., & Palinussa, A. L. (2023). Literasi Numerasi dan Pengembangannya Bagi Guru di Kecamatan Tehoru. Komatika: Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat, 3(1), 29–34. https://doi.org/10.34148/komatika.v3i1.626
Triyani, S., Chumdari. (2025). Analisis Kemampuan Literasi Numerasi Siswa Melalui Soal Model PISA Berbasis Konteks Keislaman di Sekolah Dasar Muhammadiyah 15 Surakarta. EL BANAT: Jurnal Pemikiran dan Pendidikan Islam, 15(1), 196–211.
Wulandari, W., & Warmi, A. (2022). Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Dalam Menyelesaikan Soal Pisa Konten Change and Relationship Dan Quantity. Teorema: Teori Dan Riset Matematika, 7(2), 439. https://doi.org/10.25157/teorema.v7i2.7233
Downloads
Published
Issue
Section
License
QISTINA: Jurnal Multididiplin Indonesia is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
Authors who publish with this journal agree to the following terms:
- Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License that allows others to share the work with an acknowledgment of the work's authorship and initial publication in this journal.
- Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal's published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgment of its initial publication in this journal.
- Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work (See The Effect of Open Access).
