Penerapan Model CTL untuk Meningkatkan Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas IV SDN Jenar Kidul

Authors

  • Anisa Fitri Haruni Rahayu Universitas Muhammadiyah Purworejo, Indonesia
  • Suyoto Suyoto Universitas Muhammadiyah Purworejo, Indonesia
  • Rintis Rizkia Pangestika Universitas Muhammadiyah Purworejo, Indonesia

DOI:

https://doi.org/10.57235/jpkp.v2i1.8318

Keywords:

Contextual Teaching and Learning, hasil belajar, matematika, sekolah dasar

Abstract

Rendahnya literasi matematika di Indonesia, sebagaimana ditunjukkan oleh data PISA 2022, menjadi tantangan serius dalam pendidikan dasar. Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan hasil belajar matematika pada materi operasi hitung bilangan cacah melalui penerapan model Contextual Teaching and Learning (CTL) di kelas IV SDN Jenar Kidul. Metode penelitian yang digunakan adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang dilaksanakan dalam dua siklus dengan subjek penelitian sebanyak 9 siswa. Teknik pengumpulan data meliputi observasi, tes kognitif, wawancara, dan dokumentasi. Hasil penelitian menunjukkan peningkatan signifikan pada hasil belajar siswa; pada tahap pra-siklus ketuntasan klasikal hanya mencapai 22,2% dengan rata-rata 53,8. Setelah penerapan model CTL, ketuntasan meningkat menjadi 55,5% pada siklus I dan mencapai 88,8% pada siklus II dengan rata-rata nilai 84,4. Simpulan penelitian ini adalah penggunaan model CTL yang mengaitkan materi dengan konteks kehidupan nyata efektif dalam meningkatkan pemahaman konsep dan ketuntasan belajar matematika siswa sekolah dasar.

Downloads

Download data is not yet available.

References

Arikunto, S., Suhardjono, & Supardi. (2017). Penelitian Tindakan Kelas. Bumi Aksara.

Johnson, E. B. (2002). Contextual Teaching and Learning: What It Is and Why It's Here to Stay. Corwin Press.

Kemendikbudristek.(2024). Kajian Akademik Kurikulum Merdeka. Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi. https://kurikulum.kemendikdasmen.go.id/file/1711503412_manage_file.pdf

Lestari, W., Nursiam, & Chandra. (2023). Peningkatan Hasil Belajar Matematika Siswa SD Menggunakan Pendekatan Kontekstual. Jurnal Review Pendidikan Dasar, 9(2), 147–152. https://doi.org/10.26740/jrpd.v9n2.p147-152

Nabila, D. A. (2022). Penerapan Model Pembelajaran Kontekstual (CTL) untuk Meningkatkan Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika Siswa Kelas V SD-TI 030 Batu Belah Kecamatan Kampar [Skripsi, Universitas Islam Negeri Sultan Syarif Kasim Riau]. http://repository.uin-suska.ac.id/62729/

OECD. (2023). PISA 2022 Results (Volume I): The State of Learning and Equity in Education. OECD Publishing. https://doi.org/10.1787/53f23881-en

Pariza, I., Marlia, A., Desmaneni, Isnaniah, & Ernawarnelis. (2025). Peningkatan Hasil Belajar Matematika Menggunakan Model Contextual Teaching and Learning (CTL) berbasis TPACK di kelas IV B SD Negeri 04 Bariang Rao-Rao. Gudang Jurnal Multidisiplin Ilmu, 3(1), 306–312. https://doi.org/10.59435/gjmi.v3i1.1249

Piaget, J. (1969). The Psychology of the Child. Basic Books.

Puspa, I. S., Dini, N. O. R., & Muhamad P. (2023). Transformasi Pendidikan Abad 21 dalam Merealisasikan Sumber Daya Manusia Unggul Menuju Indonesia Emas 2045. Jurnal Basicedu. Volume 7 Nomor 5 Tahun 2023 Halaman 3309 – 3321. https://jbasic.org/index.php/basicedu

Rosalina, Elyvia W., Frasetyo A. S., Rahma A. N., & Ayun F. L. (2024). Implementasi Contextual Teaching Learning dalam Pembelajaran untuk Meningkatkan Keaktifan Siswa. Jurnal Paradigma: Jurnal Filsafat, Sains, Teknologi, dan Sosial Budaya. 58 Volume 30 Nomor 5. https://share.google/VzReHsCExt61dcQud

Slameto. (2016). Belajar dan Faktor-Faktor yang Mempengaruhinya. Rineka Cipta.

Downloads

Published

2026-04-16

How to Cite

Rahayu, A. F. H., Suyoto, S., & Pangestika, R. R. (2026). Penerapan Model CTL untuk Meningkatkan Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas IV SDN Jenar Kidul. Jurnal Pendidikan Kurikulum Dan Pembelajaran, 2(1), 127–132. https://doi.org/10.57235/jpkp.v2i1.8318

Issue

Vol. 2 No. 1 (2026): April 2026

Section

Articles

Citation Check

License

  1. Authors certify that the work reported here has not been published before and contains no materials the publication of which would violate any copyright or other personal or proprietary right of any person or entity.
  2. Authors dont transfer or license the copyright of publishing to JPKP : Jurnal Pendidikan Kurikulum dan Pembelajaran Research to publish the article in any media format, to share, to disseminate, to index, and to maximize the impact of the article in any databases.
  3. Authors hereby dont agree to transfer a copyright for publishing to JPKP : Jurnal Pendidikan Kurikulum dan Pembelajaran a Publisher of the manuscript. 
  4. Authors reserve the following: 
    1. all proprietary rights other than copyright such as patent rights; 
    2. the right to use all or part of this article in future works of our own such as in books and lectures;
    3. use for presentation in a meeting or conference and distributing copies to attendees; 
    4. use for internal training by author's company;
    5. distribution to colleagues for their research use;
    6. use in a subsequent compilation of the author's works;
    7. inclusion in a thesis or dissertation;
    8. reuse of portions or extracts from the article in other works (with full acknowledgement of final article);
    9. preparation of derivative works (other than commercial purposes) (with full acknowledgement of final article); and
    10. voluntary posting on open web sites operated by author or author’s institution for scholarly purposes, but it should follow the open access license of Creative Common CC BY-NC License.